淺談計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)論文
計算機科學(xué)與技術(shù)對推動我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)論文，供大家參考。
淺談計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)論文篇一
《 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系探討 》
摘要：針對現(xiàn)如今計算機技術(shù)與專業(yè)操作能力對于各個領(lǐng)域的影響越來越巨大這一狀況，根據(jù)當(dāng)代課程與傳統(tǒng)課程的各自教學(xué)中的利弊以及基本特點，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐運用中的創(chuàng)新能力，以獲得計算機教學(xué)和技術(shù)教學(xué)水平的提高這一目的出發(fā)，結(jié)合計算機科學(xué)與技術(shù)實踐課堂當(dāng)中的實際情況，本文將具體闡述計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐在課堂當(dāng)中的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和計算機水平的全面提高。
關(guān)鍵詞：計算機科學(xué);技術(shù)專業(yè);實踐教學(xué)
中圖分類號：C40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
在北京一所以理科教學(xué)為主的大學(xué)當(dāng)中，由于計算機運用于實際操作能力對于學(xué)生和各個領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展越來越重要，學(xué)校采用了教與操作相結(jié)合的方法，理論和實踐會相互穿插在整體的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。先對學(xué)員進(jìn)行一到兩個課時的理論講解，之后會配套走入機房，進(jìn)行理論的深化和擴展，由老師在主機上進(jìn)行操作和全程輔助，由學(xué)生在計算機上進(jìn)行實際演練。
1計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)包含的內(nèi)容較為繁多而復(fù)雜。一般來說，教學(xué)體系當(dāng)中要包含基礎(chǔ)知識理論，專業(yè)知識教育以及實際操作。這幾大內(nèi)容各自都有著獨立的教學(xué)體系，需要實踐操作的配合。而在越發(fā)重要的實踐體系當(dāng)中，如何能采取有效的方式方法來提高操作運用的有效性，創(chuàng)新性和可靠性，對于整體的教學(xué)成果有著非常關(guān)鍵的意義。
1.1理論基礎(chǔ)知識必須過硬
在現(xiàn)代課堂當(dāng)中，基本上教學(xué)內(nèi)容上是以《計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)用》和《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》為一個前提進(jìn)行所有內(nèi)容的拓展。學(xué)習(xí)計算機的學(xué)員大體上都會有一種認(rèn)識，那就是計算機的數(shù)據(jù)庫是以英文和計算機專業(yè)術(shù)語進(jìn)行編制的，因此，可以說，要想完全進(jìn)行計算機語言的了解，英文水平也要齊頭并進(jìn)。接著要了解計算機的基礎(chǔ)語言和基礎(chǔ)操作知識，對于簡單的程序編寫和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用要十分熟悉。接下來才能進(jìn)行更為復(fù)雜的程序操作。對于整體的教學(xué)體系來說，老師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)以理論基礎(chǔ)知識作為一個基點，在這個基點穩(wěn)固的前提之下，進(jìn)行其他教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。在理論知識過硬的前提之下，進(jìn)行豐富的課堂內(nèi)容改革，實踐創(chuàng)新以及教學(xué)模式的多元化才會有意義。
1.2提高理論知識的同時，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)
對于計算機科學(xué)以及技術(shù)領(lǐng)域的人才來說，專業(yè)性的要求本就非常嚴(yán)格，其要面對的問題和實際情況也是非常艱巨的計算機技術(shù)水平在達(dá)到一定程度的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行資料和數(shù)據(jù)的共享和獲取，但是在獲取和搜索的同時，要注意遵守網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的相關(guān)條例以及尊重所有計算機用戶的權(quán)利和隱私，對于這些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)和計算機知識和規(guī)定要有必要的操守和認(rèn)知。
1.3實際操作與基礎(chǔ)理論相結(jié)合
在學(xué)校進(jìn)行的計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)，都是為了對自己今后的科研工作和實際運用打下良好的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)校的時候，就應(yīng)當(dāng)盡可能地接觸廣博的信息，在北京的計算機班中，老師會定期的布置給學(xué)生一些任務(wù)。學(xué)生會在遵守一定規(guī)則和規(guī)范的前提下，進(jìn)行自我創(chuàng)造和發(fā)揮，將數(shù)據(jù)庫語言和網(wǎng)頁制作，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)搜集結(jié)合到一起，完成自己獨創(chuàng)的技術(shù)結(jié)果。老師會在學(xué)生所編制的計算機語言當(dāng)中找出學(xué)生的錯誤加以糾正并提出其中的亮點記錄到教學(xué)檔案當(dāng)中作為成績的考核和今后教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)材料。
2教學(xué)體系當(dāng)中，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的改革措施
2.1鼓勵學(xué)生多動手，多接觸社會
當(dāng)今大學(xué)，很多已經(jīng)于一些企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)校和企業(yè)會共同交給學(xué)生一些考驗其能力和專業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，讓所有學(xué)員充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力水平和計算機編程及應(yīng)用技術(shù)，將所制作出來的和編制出來的成果匯總起來，交給學(xué)員和企業(yè)監(jiān)督人員進(jìn)行共同的審核和選拔，對于編制出對于企業(yè)的經(jīng)營和科技成果進(jìn)展有利的計算機人才，企業(yè)會重點進(jìn)行預(yù)先培養(yǎng)，對于學(xué)生早一步接觸社會，運用自己的所學(xué)有著極大的幫助。
2.2課堂形式設(shè)計，調(diào)動學(xué)生實踐操作的積極性
在課堂當(dāng)中，老師可以涉及情境和方案進(jìn)行課堂氛圍的改革，讓課堂形式靈活生動起來。使實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個層次都能鍛煉學(xué)生的實際動手能力。為此，計算機專業(yè)的課程實驗分為操作驗證型和綜合設(shè)計型兩個層次。操作驗證型實驗是學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求，在教師的指導(dǎo)下，按照既定方法條件和儀器設(shè)備，完成全部實驗過程，以驗證課堂教學(xué)的理論，深化理論教學(xué)的實驗，著重培養(yǎng)學(xué)生基本實驗?zāi)芰?，使學(xué)生獲得實驗基礎(chǔ)訓(xùn)練。
計算機實踐本身就擁有者非常廣博和精彩的內(nèi)容，在廣州一所大學(xué)當(dāng)中，計算機課堂上老師就采用了讓學(xué)生自己動手進(jìn)行游戲和動畫的制作，一項簡單的游戲和動畫，涉及到的內(nèi)容包括了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，計算機基礎(chǔ)語言，圖片處理，平面設(shè)計，程序編寫等，將所有的程序運用到一起，進(jìn)行課堂上的演示和播放，讓學(xué)生自己進(jìn)行成果演示和講解，對于提高其技術(shù)的綜合實踐能力不僅有著調(diào)動積極性的作用，讓充分讓學(xué)生體會到了計算機技術(shù)的精彩紛呈。
3計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)今后要面對的問題以及發(fā)展方向
3.1學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方式與社會的要求并不完全符合
絕大多數(shù)的單位需要的是有經(jīng)驗，進(jìn)入崗位之后能馬上進(jìn)行工作的人才?，F(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)員當(dāng)中，占比重較高的仍然是理論知識的培養(yǎng)。而在實際操作中，首先需要的是計劃的能力、組織的能力、營銷的能力、做報表的能力，有了這些基本功，才能上升到分析市場的發(fā)展趨勢、把握市場的發(fā)展方向、作出戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行運籌帷幄。本科畢業(yè)生往往有很多的理論，但這只是紙上談兵，要把這些理論用到實踐中，還必須經(jīng)過實踐的鍛煉。
3.2以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)
以教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。實驗內(nèi)容以系統(tǒng)的研究創(chuàng)新項目實驗為主，題目以任務(wù)書的形式供學(xué)生選擇，也可以學(xué)生自主命題。實驗進(jìn)行過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，明確研究項目的任務(wù)與目標(biāo)，探索解決辦法，擬定解決方案，靈活運用實驗手段與方法，進(jìn)行綜合分析、研究，為課題結(jié)論提供科學(xué)的試驗依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力和創(chuàng)造能力。
綜上所述，對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革來說，要朝著更加多元化，規(guī)范化，有效化的方向發(fā)展，讓學(xué)員在課堂上學(xué)習(xí)枯燥的程序和數(shù)據(jù)編寫的同時要學(xué)會將沒有生命的程序轉(zhuǎn)化為便于生產(chǎn)，娛樂生活的工具，充分體驗計算機實踐技術(shù)帶來的精彩和快樂，同時要在完全掌控了計算機特性和計算機語言的同時進(jìn)行程序的更新和改革，使得計算機不僅成為自己技術(shù)研究的工具，也成為自身素養(yǎng)和生活娛樂的途徑。
參考文獻(xiàn)：
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淺談計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)論文篇二
《 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)研究 》
摘 要:本文研究了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系,分析了各個課程之間的聯(lián)系,對其課程體系科學(xué)的劃分成課程群來實施課程建設(shè),使學(xué)生有效地掌握計算機的知識,提高其素質(zhì)和能力,更好地滿足社會的工作需求。
關(guān)鍵詞:課程建設(shè);課程體系;課程群
中圖分類號:TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0077-01
通過課程建設(shè)可以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生更加更好地掌握該課程的知識,相關(guān)的技能得到鍛煉。但當(dāng)前多數(shù)高等院校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)都是基于單個課程建設(shè)的,各個課程之間有一定知識重復(fù),實踐訓(xùn)練關(guān)聯(lián)比較少,這成為迫切需要解決的教學(xué)問題。信息社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高,迫切需要進(jìn)一步對計算機專業(yè)的課程體系進(jìn)行深入研究,按照計算機的知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)地劃分課程模塊,按照課程群的模式進(jìn)行課程建設(shè),這是解決問題的一種有效方法。本文分析了各門課程內(nèi)涵以及他們之間的必然聯(lián)系,把其課程體系劃分若干課程群。并針對不同的課程群進(jìn)行不同建設(shè)目標(biāo)的規(guī)劃,實現(xiàn)課程群的內(nèi)容知識共享和計算機編程和解決能力的連貫培訓(xùn),同時教學(xué)資源得到最大的利用,實現(xiàn)各個課程群的內(nèi)部優(yōu)化。進(jìn)行計算機專業(yè)課程群的課程體系建設(shè),可以加強計算機知識之間的聯(lián)系,可以進(jìn)一步優(yōu)化理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容,更好使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),在有限的學(xué)時里掌握計算機的核心知識,并具有更強的實踐能力和創(chuàng)新精神。
一、課程群的劃分原則
課程群的劃分具有明顯的方向性,是針對學(xué)生需要掌握的知識和技能訓(xùn)練的需求實現(xiàn)的,課程群的個數(shù)按照不同的專業(yè)方向建設(shè)的需求來分析確定。計算機專業(yè)課程群的課程體系建設(shè)關(guān)系到各個課程群的建設(shè),是課程群的教學(xué)團(tuán)隊師資隊伍建設(shè),是課程群的知識系統(tǒng)建設(shè)。為此合理劃分出課程群并進(jìn)行建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),為社會培養(yǎng)合格的計算機人才的關(guān)鍵。
按照計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和知識的層次結(jié)構(gòu),課程體系進(jìn)行若干課程群的劃分,所需的公共課不再規(guī)劃到計算機課程群中,他們是程序設(shè)計基礎(chǔ)課程群、計算機硬件課程群、軟件核心課程群、軟件工程課程群、計算機應(yīng)用課程群等五個課程群。每個課程群應(yīng)包含哪些核心課程以及相關(guān)的選修課程,按照知識之間的聯(lián)系和能力培養(yǎng)的層次進(jìn)行,并分析出其知識結(jié)構(gòu)及構(gòu)建的過程,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和實踐訓(xùn)練過程及能力培養(yǎng)目標(biāo)。
二、課程群的培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),對計算機的課程體系按照知識的結(jié)構(gòu)進(jìn)行層次的劃分,確定各個知識群,理順各個課程群之間的內(nèi)部關(guān)系,使之課程群的知識要集中,圍繞計算機專業(yè)培養(yǎng)的某個方面或多個方面的知識,課程群體系的確立是課程群建設(shè)的關(guān)鍵,關(guān)系到達(dá)到計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的程度。
每個課程群都有一個具體培養(yǎng)目標(biāo),該課程群設(shè)置的目的,能夠提供本科生什么知識,培養(yǎng)學(xué)生什么素質(zhì),訓(xùn)練什么技能,經(jīng)過課程群的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該在哪些方面得到能力的提高。如果一個課程群沒有長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo),該課程群要進(jìn)行調(diào)整,減少或增加新的課程,形成一個比較穩(wěn)定的知識培養(yǎng)目標(biāo)。
三、課程群建設(shè)內(nèi)容
根據(jù)課程群的劃分,可以知道那些課程是課程群的核心課程,哪些是從屬課程,構(gòu)架出該群的知識內(nèi)容,并對課程群的知識點進(jìn)行整體的劃分,在課程群的內(nèi)部進(jìn)行知識共享,達(dá)到講授這些課程時不必重復(fù)已經(jīng)掌握的知識,達(dá)到節(jié)省課程的目的,也能夠使知識在課程講授時變的結(jié)構(gòu)化、層次化、使學(xué)生能從整體上理解,更加便于掌握。課程內(nèi)容的設(shè)置,也能夠使該課程群的實踐訓(xùn)練變得非常體系化,更加容易確定如何達(dá)到學(xué)生實踐能力,創(chuàng)新能力的提高,達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。每個課程群的知識體系一定要給出知識的重點,圍繞這些知識的核心來講述課程,并進(jìn)行整個課程群的知識體系融合,便于學(xué)生綜合掌握知識,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、課程群建設(shè)措施
每個課程群的知識層次以及實踐訓(xùn)練的目標(biāo)不同,要根據(jù)課程群的特點研究出適合的具體建設(shè)措施,讓課程群內(nèi)的各個課程的講授協(xié)同化,共享知識,以相同的目標(biāo)進(jìn)行試驗訓(xùn)練,計算機專業(yè)的課程時間性非常強,只有把計算機知識應(yīng)用到試驗、實踐項目訓(xùn)練中才能提高學(xué)生的技能,為此要跟據(jù)課程群的知識體系設(shè)計出每門課程的每個知識點的教學(xué)案例。采用任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)是課程群建設(shè)最根本的措施。在每個案例設(shè)計的一定要有目的。同時要兼顧各種學(xué)生知識層次的變化。同時要和學(xué)生實踐鍛煉結(jié)合起來,留有學(xué)生自我提升的空間。否則也會成為填鴨式教學(xué)。與高職式的培訓(xùn)沒有什么差別、課程群的每個課程要根據(jù)案例教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)實踐內(nèi)容。形成課程群的實踐體系,在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)講授計算機專業(yè)所需要的知識,必須引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在課堂學(xué)到的知識架構(gòu)上進(jìn)行補充。幫助學(xué)生自學(xué)、融會貫通課程群內(nèi)的知識,最好的辦法是每個課程群都設(shè)立在自己上網(wǎng)web網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),采用學(xué)習(xí)控制和學(xué)習(xí)住宿來引導(dǎo)學(xué)生完善知識體系。Web網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)是交流的最好方式,可以非常容易實現(xiàn)每個知識點不同理解的討論,其歷史信息也為后續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考;Web網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也可以使師生之間的交流更較順暢,及時解決學(xué)生的問題,同時也促使了教師內(nèi)容和質(zhì)量的提升。
五、課程群建設(shè)規(guī)劃
課程建設(shè)要有建設(shè)規(guī)劃,劃分多個建設(shè)階段來完成,并設(shè)定每個階段的目標(biāo)。課程群的建設(shè),,以三年為時間規(guī)劃。對每年進(jìn)行階段劃分,并設(shè)定每個學(xué)期內(nèi)容建設(shè),每個階段要進(jìn)行詳細(xì)的劃分的建設(shè)規(guī)劃。其中課程群的劃分,課程群的知識體系的建立,課程群的素質(zhì)培養(yǎng)和能力規(guī)劃,案例教學(xué)的每個案例的設(shè)置、課程群的實踐體系、web網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、課程群的教材建設(shè)、課程群相關(guān)的教學(xué)研究等等都要進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃,只有采用工程模式的建設(shè)才能控制課程建設(shè)的進(jìn)度,進(jìn)行合理時間安排和各個建設(shè)者之間合理分工,才能達(dá)到課程群設(shè)定的建設(shè)目標(biāo)。
六、結(jié)語
隨著社會發(fā)展對高素質(zhì)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求,如何進(jìn)行課程建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前重要的任務(wù)。本文在分析計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)技能和素質(zhì)能力要求以及教學(xué)條件的變化,提出基于課程群的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)。按照知識層次劃分課程群,設(shè)定各個課程群的建設(shè),本文的課程群建設(shè)多所高校有序的進(jìn)行,課程建設(shè)的成果已初步顯現(xiàn)出來。為此各個高校根據(jù)各自的不同的情況,采用多種形式進(jìn)行課程群的建設(shè),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出實踐能力強、素質(zhì)高的本科畢業(yè)生,為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)做出更多貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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