關(guān)于中藥學(xué)大專(zhuān)畢業(yè)論文范文
中藥學(xué)是中醫(yī)藥各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一， 中藥學(xué)是我國(guó)古代醫(yī)學(xué)人員的智慧的結(jié)晶。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于中藥學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
中藥學(xué)畢業(yè)論文篇一：《淺談中藥飲片質(zhì)量》
1中藥飲片質(zhì)量的現(xiàn)狀
根據(jù)我國(guó)中醫(yī)療效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)講，對(duì)我國(guó)人民的身體健康和民族的繁榮昌盛有著重要的作用。當(dāng)然，中藥飲片的質(zhì)量直接就影響著中醫(yī)臨床治療的效果。根據(jù)目前的情況來(lái)講，中醫(yī)臨床上，中藥飲品在質(zhì)量上存在著一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1中藥材的來(lái)源不明
第一，中藥材的真假分不清楚。
1)藥材品種易出現(xiàn)品種混淆現(xiàn)象。如：川貝母、暗紫貝母、梭砂貝母以及甘肅貝母等，通過(guò)市場(chǎng)上的有關(guān)調(diào)查，其中川貝母的來(lái)源就有二十幾種以上，有的商品藥材將浙貝母等數(shù)種貝母混淆在一起，由于不同的貝母所含的有效成分是不一樣的，尤其是西貝母素的含量竟然相差6.3倍。
2)藥材出現(xiàn)以假亂真的現(xiàn)象。例如：柴胡、炒白術(shù)、大黃、何首烏等在臨床治療中使用較為廣泛，因此在臨床使用中出現(xiàn)了以黑柴胡和大葉柴胡等來(lái)冒充柴胡;以土大黃來(lái)冒充藥用的大黃;制作番薯片來(lái)冒充制附子、制何首烏等。
3)以次充好。例如：醫(yī)藥使用的金銀花，在其上面噴灑高糖水、鹽水、糖蜜混合水等;在法半夏中參入一些染過(guò)染色的小石子;在蝎子的腹腔內(nèi)含有大量的泥沙等。
第二，中藥材的產(chǎn)地出現(xiàn)不明現(xiàn)象。中藥材比起其他的生物制品來(lái)講更加的具有地域性，很多中藥材，盡管藥材的品種是一樣的，但是因?yàn)楫a(chǎn)地的不同其質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)。例如：四川的黃連、東北的人參、寧夏的枸杞、玉樹(shù)的蟲(chóng)草等。
第三，原植物的生產(chǎn)、種植等管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)我國(guó)藥材目前的生長(zhǎng)、發(fā)展情況才看，我國(guó)中藥材的生產(chǎn)之地主要是集中于欠發(fā)達(dá)的山區(qū)中，因此，原植物在種植、生長(zhǎng)期間的管理很難達(dá)到規(guī)范化、正規(guī)化;過(guò)量的噴灑農(nóng)藥、施肥等，都會(huì)造成原植物上的農(nóng)藥殘留或者是植物中重金屬的含量超標(biāo)，從而降低中藥材的質(zhì)量，最終導(dǎo)致中藥飲品的質(zhì)量降低。
第四，采集方面的問(wèn)題。通常情況下，中藥材的采集在年份、月份、季節(jié)、一日之內(nèi)的時(shí)辰、采集的方法等，對(duì)中藥材的質(zhì)量都有著密切的聯(lián)系。原植物的根莖葉花果實(shí)等都具有一定時(shí)間的生長(zhǎng)期、成熟期，然而，其內(nèi)所含有的有效成分也是因?yàn)榧竟?jié)的不同而出現(xiàn)不同。例如：7月份丹參的有效成分含量最多;黃連其有效成分在第六年的7月份含量是最高;每年9月金銀花的有效成分含量最高。市場(chǎng)上由于很多藥販子為了搶收貨源，提前收購(gòu)，出現(xiàn)了夏藥春采、冬藥春挖、秋果夏摘等不良現(xiàn)象。這些劣質(zhì)的藥材大量的流入市場(chǎng)上，給中藥材飲品的質(zhì)量造成嚴(yán)重的下降。
1.2中藥材飲品的炮制問(wèn)題
首先，中藥材炮制工藝的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。雖然在目前上有《中國(guó)藥典》、《全國(guó)中藥材炮制規(guī)范》以及地方中藥材的炮制規(guī)范一同形成了中藥材飲片質(zhì)量的三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但是其中仍然存在著不完善之處。
其次，具體的操作中存在不足之處。
1)原藥材的修制不規(guī)范，導(dǎo)致藥材飲片中的非藥用部位的比例過(guò)高。如遠(yuǎn)志、牡丹皮等藥材去心率低。
2)藥材飲片的切制不規(guī)范。如將板藍(lán)根切成薄片，其有效成分明顯高于厚片、斜片。
3)中藥材飲片的炮制方法不恰當(dāng)。常見(jiàn)的輔料過(guò)量、不規(guī)范操作、炮制不到位。
4)使用劣質(zhì)的藥材進(jìn)行加工炮制。如使用霉變的山梔炒成焦的山梔;使用發(fā)綠的黃芩飲片加工炒制成炒黃芩。
最后，臨床炮制藥品的品種嚴(yán)重的欠缺。同樣的中藥材在不同的使用處方中會(huì)采取不同的炮制飲片，照目前的治療來(lái)講，在臨床使用中炮制藥品欠缺的現(xiàn)象是比較普遍的。
1.3中藥材飲品的儲(chǔ)存與保管存在一定的問(wèn)題
中藥材從采收到炮制成為飲品中間有一段儲(chǔ)存的瞬間，如若藥材在這期間不能?chē)?yán)格的儲(chǔ)存，很容易導(dǎo)致藥材發(fā)生霉變、質(zhì)變、蟲(chóng)蛀、受到潮濕等。
2加強(qiáng)中藥材飲品質(zhì)量的有效對(duì)策
2.1加強(qiáng)對(duì)中藥材的法制教育以及專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)
對(duì)中藥材飲片的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和使用單位的業(yè)務(wù)人員加強(qiáng)有關(guān)法律法規(guī)、中藥材的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行宣傳、教育以及培訓(xùn)。促使他們?cè)谌粘Ｉ钪兄?、懂法、熟悉中藥材飲片的炮制?guī)范、鑒別、養(yǎng)護(hù)、管理。特別是加強(qiáng)對(duì)有關(guān)企業(yè)質(zhì)量監(jiān)督負(fù)責(zé)人的業(yè)務(wù)、知識(shí)培訓(xùn)等。
2.2加強(qiáng)依法監(jiān)督
深入貫徹《中華人民共和國(guó)藥品管理法》，重點(diǎn)要加強(qiáng)對(duì)藥品的監(jiān)督與管理，重點(diǎn)要提升各單位質(zhì)檢人員的能力，有效的發(fā)揮質(zhì)檢作用。加強(qiáng)對(duì)中藥材飲片的生產(chǎn)加工與分裝的監(jiān)督與管理，并且還要嚴(yán)格的按照中藥材飲片的包裝進(jìn)行分類(lèi)的管理;同時(shí)，還要在中藥材飲片的包裝盒上注明藥品名、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)場(chǎng)地、生產(chǎn)的單位、質(zhì)檢合格的標(biāo)志等，若是不能達(dá)標(biāo)則不能流通于市場(chǎng)上;嚴(yán)禁使用沒(méi)有正規(guī)包裝的中藥材飲片。
2.3加強(qiáng)對(duì)中藥材的源頭控制
2.3.1加強(qiáng)對(duì)GAP的推廣和實(shí)施
首先在生產(chǎn)加工上，政府要組織中藥材專(zhuān)家對(duì)生長(zhǎng)某藥材的地區(qū)、氣候、土質(zhì)、設(shè)備、人員、技術(shù)等進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、監(jiān)督和管理;其次，要科學(xué)化、規(guī)范化的管理農(nóng)藥、肥料、采購(gòu)、炮制，有助于中藥材從種植、采收，到炮制等的每一個(gè)環(huán)節(jié)上做好嚴(yán)格的把關(guān)，促使其從根本上解決并保證了中藥材飲片質(zhì)量的高低;避免在以后的種植、采收、炮制上出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題、混淆問(wèn)題等。
2.3.2合理的規(guī)劃中藥材的生產(chǎn)區(qū)
加強(qiáng)對(duì)地道中藥材的生產(chǎn)區(qū)科學(xué)、合理的規(guī)劃，同時(shí)還要制定相符合的規(guī)章制度，主要是為了保證藥材真正的體現(xiàn)出地道、純正，避免出現(xiàn)異地引種地道的中藥材。要逐漸在各地區(qū)組織并制定對(duì)地道藥材定量化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)還要對(duì)合格的藥材頒發(fā)質(zhì)量認(rèn)證書(shū)、合格書(shū)等。
2.4統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，依法進(jìn)行中藥材的炮制
根據(jù)《藥品管理法》，建議國(guó)家的有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)《中藥飲片炮制規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))》進(jìn)行修訂、完善[3]。有關(guān)企業(yè)、單位、醫(yī)院要加強(qiáng)引進(jìn)新的藥材炮制設(shè)備、新的炮制技術(shù)，以及炮制飲片所需輔料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還要對(duì)加強(qiáng)對(duì)中藥材生產(chǎn)企業(yè)的管理，逐漸施行“品牌”藥材飲片制度，尤其是要對(duì)通過(guò)了GMP認(rèn)證的藥材飲品企業(yè)進(jìn)行有效的扶植，逐漸的提升藥材飲片生產(chǎn)的質(zhì)量門(mén)檻，實(shí)現(xiàn)飲片生產(chǎn)的優(yōu)勝劣汰，且要凈化藥材飲片的市場(chǎng)環(huán)境。
2.5提升管理的意識(shí)、質(zhì)量、環(huán)境
如在藥材倉(cāng)庫(kù)中增添新的藥材架、增添空調(diào)、抽濕機(jī)、排風(fēng)扇、溫度計(jì)等，幫助藥倉(cāng)有效的調(diào)節(jié)溫濕度，嚴(yán)格的管理，避免出現(xiàn)中藥材飲片的亂堆亂放。有條件的醫(yī)院可對(duì)貴細(xì)中藥材飲片進(jìn)行氣調(diào)的養(yǎng)護(hù)管理，尤其是淘汰掉使用硫磺熏蒸藥材的舊老方法。
總而言之，中藥材飲片和湯劑由古代傳承至現(xiàn)代，足以證明我國(guó)中藥材在質(zhì)量方面上的科學(xué)性、可靠性、實(shí)在性以及獨(dú)特性。要加強(qiáng)對(duì)中藥材的改革是不能一蹴而就的，必須是要經(jīng)過(guò)研究人員的不斷努力、探索、研究，實(shí)事求是、密切結(jié)合，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真的對(duì)待中藥材飲片的采收、炮制、儲(chǔ)存、監(jiān)督、管理，使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷的實(shí)驗(yàn)、比較，促使中藥材在以后的臨床治療中充分的發(fā)揮其獨(dú)有的療效和作用。
中藥學(xué)畢業(yè)論文篇二：《中藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新》
一、目前中藥學(xué)科學(xué)學(xué)位培養(yǎng)模式的缺陷
本校作為中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位國(guó)內(nèi)首批授權(quán)點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制訂了一整套培養(yǎng)方案，以熱愛(ài)中醫(yī)藥事業(yè)，具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能結(jié)合實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制、新藥研發(fā)、注冊(cè)申請(qǐng)、流通管理、藥物合理利用及社會(huì)服務(wù)等工作高層次、應(yīng)用型的中藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，更加突出了專(zhuān)業(yè)學(xué)位的應(yīng)用型特色。但專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生對(duì)于中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，畢竟是一個(gè)全新的事物。由于中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位在我國(guó)設(shè)置時(shí)間較短，人們對(duì)這兩類(lèi)研究生培養(yǎng)模式的差異性認(rèn)識(shí)不夠，造成培養(yǎng)過(guò)程中可能存在培養(yǎng)模式雷同等現(xiàn)象。具體而言，我國(guó)多數(shù)科學(xué)學(xué)位研究生單一導(dǎo)師制缺乏復(fù)合性;指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)研究生專(zhuān)業(yè)或研究方向，培養(yǎng)模式缺乏多樣性;課程設(shè)置和教學(xué)方式僵化，缺乏靈活性;學(xué)術(shù)交流的范圍有限，尤其缺乏國(guó)際性;研究生科研與社會(huì)需求脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)模式使研究生培養(yǎng)與用人單位的需求脫節(jié)，造成研究生走出校門(mén)之后不能迅速融進(jìn)社會(huì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
二、中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的新方向
經(jīng)過(guò)兩年多的調(diào)研、摸索和不斷總結(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)建立一種適合專(zhuān)業(yè)學(xué)位的新型培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)模式多樣化、課程設(shè)置實(shí)用化、教學(xué)方式靈活化、指導(dǎo)教師雙軌化、科研實(shí)踐社會(huì)化、學(xué)術(shù)交流國(guó)際化的新模式。這種模式以校外實(shí)踐基地為依托，營(yíng)造研究生教育培養(yǎng)的創(chuàng)新環(huán)境，突出研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培育，促進(jìn)企業(yè)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐基地優(yōu)質(zhì)教學(xué)和科研資源的共享，不斷提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)新時(shí)代的要求，從而為打造創(chuàng)新型社會(huì)提供充足的智力支持和人才保證。
1.培養(yǎng)模式多樣化
專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生不同于科學(xué)學(xué)位，專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展目標(biāo)和定位都是培養(yǎng)高層次的專(zhuān)業(yè)性、技能型人才，而非為以后高深學(xué)術(shù)研究做準(zhǔn)備。這種強(qiáng)烈的實(shí)踐品質(zhì)必然要求學(xué)生研究與應(yīng)用兩者兼顧，因此傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不能再適應(yīng)新的專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展要求。新的培養(yǎng)模式要求建立在研究與實(shí)踐兩者相互結(jié)合之上，學(xué)生需要參與兩方面的研究并獲得研究與實(shí)踐的雙重指導(dǎo)。為此，中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持與實(shí)踐結(jié)合、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的原則，注重科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，可采用“校-企合作”或“校-企雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式。學(xué)生可在藥品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)、藥政部門(mén)、醫(yī)院等單位進(jìn)行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式是研究生培養(yǎng)的一種有益嘗試，為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育應(yīng)在堅(jiān)持“實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論知識(shí)和基本研究能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)有較好理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型研究人才，但應(yīng)該更突出專(zhuān)業(yè)性，以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向，從而改變單純培養(yǎng)某一個(gè)專(zhuān)業(yè)或研究方向的單一化培養(yǎng)模式。
2.課程設(shè)置實(shí)用化
按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)制定的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。以前，人們往往認(rèn)為研究生教育是專(zhuān)業(yè)化教育階段，課程設(shè)置過(guò)于狹窄和單一，甚至脫離生產(chǎn)實(shí)際。中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)內(nèi)容要突出知識(shí)交叉性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。因此，課程的設(shè)置應(yīng)以“職業(yè)能力”為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是以掌握某門(mén)學(xué)科的知識(shí)體系為目標(biāo)，從專(zhuān)業(yè)化課程向?qū)嵱没⒕C合化課程轉(zhuǎn)變，形成新的課程體系?？茖W(xué)學(xué)位研究生教育以學(xué)科知識(shí)體系為框架進(jìn)行構(gòu)建，即公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次、相關(guān)聯(lián)的課程體系，而專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是高層次的技術(shù)與管理人才，他們應(yīng)具備一定的理論，同時(shí)更應(yīng)是一流的實(shí)干家，是高層次復(fù)合型人才。
3.教學(xué)方式靈活化
傳統(tǒng)的教學(xué)方式灌輸多、啟發(fā)少，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)方式也應(yīng)該更加靈活，以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心，重視實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)中，學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)谥兴幯邪l(fā)、生產(chǎn)、流通、應(yīng)用和監(jiān)管等環(huán)節(jié)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家參與教學(xué)，教學(xué)方式注重教師講授與學(xué)生研討有機(jī)結(jié)合，輔之專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等形式，重視運(yùn)用案例分析和模擬訓(xùn)練，大膽進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生理論教學(xué)在學(xué)校完成，實(shí)踐環(huán)節(jié)到產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門(mén)實(shí)施;所選課題強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、創(chuàng)新性及與實(shí)際工作的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課與校企聯(lián)合實(shí)踐基地相結(jié)合，在實(shí)踐中完成，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)研究、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，形成完善的研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，注重增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
4.指導(dǎo)教師雙軌化
科學(xué)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定了兩類(lèi)教育在導(dǎo)師隊(duì)伍上的差別，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制。“雙導(dǎo)師”制以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，吸收實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員作為校外導(dǎo)師，共同承擔(dān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”真正意義上的合作。在遴選中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)指導(dǎo)教師時(shí)，強(qiáng)調(diào)必須具有較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并承擔(dān)一定的科學(xué)研究課題;在校外，有一定數(shù)量的來(lái)自中藥企業(yè)的高級(jí)工程師作為兼職指導(dǎo)教師。從實(shí)際效果來(lái)看，“雙導(dǎo)師”制更有利于研究生實(shí)踐能力的提升。校內(nèi)導(dǎo)師一般科研功底較強(qiáng)，但他們對(duì)各部門(mén)的實(shí)際問(wèn)題并不十分熟悉;而校外導(dǎo)師對(duì)實(shí)際問(wèn)題有清楚的了解與認(rèn)識(shí)，因此，他們以指導(dǎo)實(shí)踐為主。通過(guò)實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師各自?xún)?yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以大大提高研究生的專(zhuān)業(yè)技能。
5.科研實(shí)踐社會(huì)化
實(shí)際操作中，本校規(guī)定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例，要求必須保證不少于18個(gè)月的校外實(shí)踐，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，充分吸納和利用社會(huì)資源，在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)院制劑室、藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)等建立校外聯(lián)合培養(yǎng)基地，改革和創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式。由校外培養(yǎng)基地提供并保障實(shí)踐教學(xué)的條件。研究生本人要提交實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按期撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)踐報(bào)告及最后的實(shí)踐總結(jié)上簽名。對(duì)學(xué)生科研實(shí)踐的評(píng)價(jià)要由高校與實(shí)踐單位雙方同意，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合行業(yè)實(shí)際，并能真實(shí)體現(xiàn)研究生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。研究生教學(xué)培養(yǎng)單位要對(duì)實(shí)踐進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督和管理，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。這種科研實(shí)踐社會(huì)化的培養(yǎng)模式從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，使學(xué)校與社會(huì)和企業(yè)之間緊密地、有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)、與企業(yè)迅速融合，既培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力又鍛煉了研究生的適應(yīng)能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6.學(xué)術(shù)交流國(guó)際化
從世界研究生教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)代表著未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，英國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士占50%以上，美國(guó)占80%以上，我國(guó)僅占20%，這個(gè)比例顯然是很低的。另外，全球?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，我國(guó)中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生作為受教育者，必須考慮未來(lái)全球的發(fā)展方向，因此要積極投入到國(guó)際化的學(xué)術(shù)交流氛圍中。中藥學(xué)碩士要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的研究生，活躍的學(xué)術(shù)氛圍必不可少，而活躍的學(xué)術(shù)氛圍，離不開(kāi)國(guó)際化的交流和借鑒。為此，必須采取全方位的、切實(shí)可靠的措施保證學(xué)術(shù)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，比如邀請(qǐng)全球知名企業(yè)的專(zhuān)家作高水平的報(bào)告，導(dǎo)師應(yīng)該利用國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”中與國(guó)際同行交流生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)進(jìn)入加快發(fā)展、全面提高的新的歷史階段。隨著我國(guó)社會(huì)分工日趨精細(xì)，職業(yè)結(jié)構(gòu)分層日趨合理，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育面臨著新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育也將進(jìn)入嶄新的時(shí)代。在中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中，一定要解放思想，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，以開(kāi)放的眼光審視中藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)這一全新的研究生培養(yǎng)模式的變革，探索出一種新的適合中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。
中藥學(xué)畢業(yè)論文篇三：《試談中藥學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策》
摘要:中藥學(xué)是研究中藥的基本理論和各種中藥來(lái)源、采制、性味、功效及應(yīng)用等知識(shí)的一門(mén)學(xué)科,是中醫(yī)藥學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是中醫(yī)藥各專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。本文就中藥學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策做了簡(jiǎn)要的探討。
關(guān)鍵詞:中藥學(xué);教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)對(duì)策
中藥學(xué)是研究中藥的基本理論及各種中藥的來(lái)源、采制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識(shí)的一門(mén)學(xué)科,是中醫(yī)藥各類(lèi)從業(yè)人員必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)在中藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。
1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣。中藥學(xué)是一門(mén)涵蓋內(nèi)容廣泛,銜接眾多課程的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生初次接觸中藥學(xué),覺(jué)得專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀難懂,藥物數(shù)量眾多,需要理解、記憶的內(nèi)容多,因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生感覺(jué)困難,難以入門(mén),久而久之,不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)內(nèi)容繁瑣,教學(xué)方法單一。中藥學(xué)這門(mén)課程需要講授中藥的各種知識(shí),與中藥炮制學(xué)、方劑學(xué)等課程以及臨床知識(shí)緊密聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)內(nèi)容多。但在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中,課時(shí)安排量不多,導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)重,成天忙于應(yīng)付教學(xué),為了完成教學(xué)任務(wù),沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教材、教師、課堂為中心,只注重傳授課本知識(shí),采取單一的“灌注式”的教學(xué)模式。
3.學(xué)生缺乏實(shí)踐。長(zhǎng)期以來(lái),中藥學(xué)教學(xué)就存在著重理論,輕實(shí)踐的弊端。教學(xué)計(jì)劃中,理論課時(shí)多,實(shí)踐安排少;另外,實(shí)踐條件有限,不能充分滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí),導(dǎo)致了學(xué)生理論知識(shí)掌握和實(shí)踐能力之間相脫節(jié)。
針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題,筆者相應(yīng)的提出了幾點(diǎn)對(duì)策,以改善中藥學(xué)的教學(xué),提高中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣
中藥學(xué)是一門(mén)涵蓋內(nèi)容廣泛,銜接眾多課程的一門(mén)學(xué)科。與《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《方劑學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》等均有密切聯(lián)系。學(xué)生開(kāi)始接觸中藥學(xué)時(shí),設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中藥學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)初學(xué)中藥學(xué)的學(xué)生,在課堂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法,首先要引導(dǎo)他們善于運(yùn)用中醫(yī)理論作指導(dǎo),在充分理解中醫(yī)理論的基礎(chǔ)上記憶中藥學(xué)的內(nèi)容,這樣既省時(shí)又記得牢。這就要求老師在備課時(shí)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題,講述時(shí)提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn),應(yīng)反復(fù)講授,并且運(yùn)用聯(lián)想、對(duì)比、分類(lèi)和歸納等方法,幫助學(xué)生理解,以加深記憶,使學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。在課堂上,適當(dāng)穿插有關(guān)中藥的典故,民間傳說(shuō)、神話(huà)等,活躍課堂氣氛,以增加學(xué)生的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
比如講白頭翁,傳說(shuō)唐代詩(shī)人杜甫困守京華之際,生活異常艱辛,往往是:“殘杯不與冷炙,到處潛悲辛”。一日早晨,杜甫喝下一碗兩天前的剩粥,不久便嘔吐不止,腹部劇痛難耐。但他蝸居茅屋,身無(wú)分文,根本無(wú)錢(qián)求醫(yī)問(wèn)藥。這時(shí),一位白發(fā)老翁剛好路過(guò)他家門(mén)前,見(jiàn)此情景,十分同情杜甫,詢(xún)問(wèn)完病情后說(shuō)道:“你稍待片刻,待老夫采藥來(lái)為你治療。”過(guò)不多久,白發(fā)老翁采摘了一把長(zhǎng)著白色柔毛的野草,將其煎湯讓杜甫服下。杜甫服完之后,病痛慢慢消除了,數(shù)日后痊愈。因“自憐白頭無(wú)人問(wèn),憐人乃為白頭翁”,杜甫就將此草起名為“白頭翁”,以表達(dá)對(duì)那位白發(fā)老翁的感激之情。白頭翁雖是野草,但藥用價(jià)值卻很高,歷代本草專(zhuān)著多有記述。中醫(yī)認(rèn)為,白頭翁有清熱解毒、涼血、明目、消贅的功效。學(xué)生側(cè)耳傾聽(tīng),在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí),而且還記憶深刻。
2.改革教學(xué)內(nèi)容
中藥學(xué)研究的主要內(nèi)容是中藥學(xué)基本理論和中藥的功效及實(shí)際應(yīng)用,是中醫(yī)藥臨床實(shí)踐的基礎(chǔ)。在中藥教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容必須參照教學(xué)大綱的目的精心地在教材中選擇、增刪、重新組合,著重講解每一章節(jié)中的代表藥,介紹I臨床常用藥。如解表藥,發(fā)散風(fēng)寒藥,主要針對(duì)麻黃、桂枝、荊芥、防風(fēng)、白芷、細(xì)辛的性味、功效、應(yīng)用重點(diǎn)講解,其余只針對(duì)主要治療作用簡(jiǎn)單介紹。這樣即能達(dá)到,精簡(jiǎn)內(nèi)容,突出重點(diǎn),避免重復(fù)。并且將中藥按照掌握、熟悉、了解的程度來(lái)劃分,使學(xué)生明確記憶對(duì)象,有效的利用有限的時(shí)間和精力,以提高學(xué)習(xí)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量。教材中有些比較淺顯、易讀易懂的章節(jié),安排學(xué)生自學(xué),如消食藥、驅(qū)蟲(chóng)藥、涌吐藥、截瘧藥等章節(jié)內(nèi)容。教師可指定閱讀參考書(shū),指出學(xué)習(xí)要點(diǎn),提供學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生主動(dòng)去思考和分析問(wèn)題。逐漸鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的潛能。而且在講解過(guò)程中,一定要注意引進(jìn)新知識(shí),充實(shí)新內(nèi)容,能將傳統(tǒng)中醫(yī)藥與現(xiàn)代中藥理論聯(lián)系到起來(lái),比如,貫眾性味苦,微寒。有小毒。歸肝、脾經(jīng)。功效清熱解毒,涼血止血,殺蟲(chóng)。主要用于蟲(chóng)積腹痛,吐血衄血,崩漏下血,風(fēng)熱感冒,溫?zé)岚哒?痄腮喉痹?，F(xiàn)代藥理研究,貫眾具有抗病原微生物、抗腫瘤、興奮子宮、驅(qū)蟲(chóng)作用。這樣可以更為全面的掌握中藥的應(yīng)用。
3.運(yùn)用多種教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中,改變單一的“灌注式”教學(xué)模式,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。
3.1 對(duì)比式教學(xué)方法。
中藥學(xué)章節(jié)多,藥物多,不通過(guò)對(duì)比,學(xué)生很難找到重點(diǎn),也難以記憶。同章節(jié)藥物往往是同中有異,通過(guò)同章節(jié)藥物之間的對(duì)比,可執(zhí)簡(jiǎn)馭繁,事半功倍。比如消食藥,這一章中所介紹的藥物均有消食的作用,同中有異的是,山楂善于消肉食積滯,并能活血化瘀;神曲健脾;麥芽和谷芽消面食,且麥芽兼能回乳消脹;萊菔子降氣化痰作用強(qiáng);雞內(nèi)金有固精止遺,化堅(jiān)消石的功效。這樣通過(guò)列表對(duì)比,把相似或相反的內(nèi)容作比較,學(xué)生可以一目了然,清楚記憶。
3.2 解決學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)習(xí)法。
解決學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為核心的教育方法,通常包括教師提出問(wèn)題,學(xué)生解決問(wèn)題,教師評(píng)估學(xué)生的成果等幾個(gè)環(huán)節(jié),其中最關(guān)鍵的是教師提出問(wèn)題。教師可以在講授中藥時(shí),盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系。如,在日常生活中,生姜熬湯加紅糖可以治療風(fēng)寒感冒輕癥。在中藥學(xué)中,生姜屬于發(fā)散風(fēng)寒藥,既可溫中止嘔,又可清熱止嘔;既可用于胃寒嘔吐,也可用于胃熱嘔吐,因?yàn)榉奖阋椎们揖哂辛己玫寞熜?故被稱(chēng)為“嘔家圣藥”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生姜非常熟悉,對(duì)自己在生活中了解的中藥也非常感興趣,所以教師可以在介紹完生姜后,提出問(wèn)題“請(qǐng)?jiān)诮炭茣?shū)中找出與日常生活密切聯(lián)系的藥物,比較其藥用價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。”這樣就可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,讓學(xué)生意識(shí)到中藥的實(shí)用性。
3.3 直觀教學(xué)方法。
中藥種類(lèi)及內(nèi)容繁多,且相互間性味、功效不易區(qū)別,而且語(yǔ)言描述比較抽象,學(xué)生感到很深?yuàn)W,不易理解和記憶。因此,教師在教學(xué)中可以針對(duì)教材特點(diǎn)采用直觀教學(xué)方法,把中藥標(biāo)本或者中藥掛圖帶人課堂,按照中藥的形態(tài)、分類(lèi)、性味、功效、應(yīng)用進(jìn)行啟發(fā)性講解,這樣可以活躍課堂氣氛,使教學(xué)內(nèi)容形象、具體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中藥學(xué)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,因此還需結(jié)合多媒體、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段。例如黃連的“雞爪連”、川烏與附子的藥用關(guān)系、白術(shù)的“如意”云頭等利用圖片展示,會(huì)印象深刻。多媒體教學(xué)還可大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間。將授課內(nèi)容展示于屏幕,只需花少量時(shí)間進(jìn)行板書(shū)講解補(bǔ)充。由于授課內(nèi)容圖文并茂,內(nèi)容直觀學(xué)生容易理解教師只需精講點(diǎn)撥將節(jié)約下來(lái)的時(shí)問(wèn)用于教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和深化從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐表明多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合是目前中藥學(xué)教學(xué)方式的最佳選擇。
4.加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)中藥學(xué),目的是為了學(xué)生能更好的應(yīng)用于實(shí)踐中。因此,在教學(xué)中,可多增加實(shí)踐課時(shí),讓學(xué)生多次觀看中藥標(biāo)本,此外,安排學(xué)生到中藥植物園、藥房等地方實(shí)習(xí),讓學(xué)生多接觸中藥,讓其辨認(rèn)中藥植物的種類(lèi)、形態(tài),并與其性味、歸經(jīng)、功效主治相聯(lián)系,加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
總之,中藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,是學(xué)生必修的課程之一。因此,在教學(xué)中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改革教學(xué)方法,從而提高中藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]陳芳,高職教育中如何提高中藥學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J],衛(wèi)生職業(yè)教育,2005.5
[2]楚勝如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣[J],醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2005.7
[3]姜醒,苑光軍,李明杰中藥學(xué)教學(xué)改革的研究進(jìn)展[J],中醫(yī)藥管理雜志,2006.6
[4]樸光眷,李鎬,呂惠子,解決問(wèn)題學(xué)習(xí)法在中藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J],藥學(xué)教育,2008.6
猜你喜歡：
關(guān)于中藥學(xué)大專(zhuān)畢業(yè)論文范文
