思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。上好思修課對(duì)學(xué)生,特別是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生打好基礎(chǔ)、健康成長(zhǎng)具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017大一思修論文精選，希望大家喜歡!

　　2017大一思修論文精選篇一

　　《大學(xué)生人生價(jià)值觀變遷新特征探討》

　　摘要:青年時(shí)期是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,大學(xué)生作為青年的重要組成部分,其人生價(jià)值觀的形成受社會(huì)主流價(jià)值觀變遷的影響,并在近幾年表現(xiàn)出鮮明的物質(zhì)導(dǎo)向性、職業(yè)中心性。大學(xué)生人生價(jià)值觀的手段與目標(biāo)的本末倒置,使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生人生價(jià)值目標(biāo)的混亂。針對(duì)大學(xué)生這種特征,需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生引導(dǎo),使之形成正確地人生價(jià)值觀。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;價(jià)值觀變遷;思想政治教育

　　青年時(shí)代是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)期的個(gè)體最認(rèn)真也最為迫切地關(guān)心人生態(tài)度、生活方式、生存價(jià)值等問(wèn)題。大學(xué)生作為青年最重要的亞群體,正處于個(gè)體價(jià)值觀逐漸定型和穩(wěn)定的決定性階段。他們所抱有的人生價(jià)值觀是對(duì)自身的社會(huì)地位、人生目的及意義、個(gè)體與集體,人與人的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)時(shí)所持的基本觀念。

　　在全球化背景下,高校學(xué)生人生價(jià)值觀的形成,關(guān)系到社會(huì)主流價(jià)值觀的維系和民族國(guó)家傳統(tǒng)文化的傳繼。筆者通過(guò)個(gè)人訪(fǎng)談形式,探索新時(shí)期高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷的趨勢(shì)與深層原因,為有效引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立正確地價(jià)值觀提供借鑒。

　　1 高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷的新特點(diǎn)

　　筆者在川北某省屬重點(diǎn)師范類(lèi)院校,對(duì)在校學(xué)生通過(guò)個(gè)體訪(fǎng)談的方式,通過(guò)與受訪(fǎng)大學(xué)生個(gè)體訪(fǎng)談,對(duì)他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理、價(jià)值結(jié)構(gòu)、人文關(guān)注等方面作了較深入了解,受訪(fǎng)目標(biāo)116位,其中女性受訪(fǎng)對(duì)象為82位,男性受訪(fǎng)對(duì)象為34位,通過(guò)對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容的分析,筆者發(fā)現(xiàn)在西部高校學(xué)生人生價(jià)值觀呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特征:

　　1.1 價(jià)值實(shí)現(xiàn)手段的功利化

　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)生活的滲透,同樣反映到高校學(xué)生的人生價(jià)值觀中。西部師范院校大部分學(xué)生來(lái)自低收入與農(nóng)村家庭,家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的利益觀和金錢(qián)觀也會(huì)有一定的影響。

　　多數(shù)受訪(fǎng)學(xué)生普遍關(guān)注職業(yè)、收入、家庭,認(rèn)為個(gè)體的幸福是人生價(jià)值的最好實(shí)現(xiàn)。大部分學(xué)生認(rèn)為物質(zhì)是幸福的基礎(chǔ),將金錢(qián)、收入、地位作為成功的標(biāo)準(zhǔn),部分受訪(fǎng)對(duì)象甚至表現(xiàn)出將市場(chǎng)等價(jià)交換原則泛化到校園生活中,對(duì)自在學(xué)習(xí)、院校社團(tuán)活動(dòng)、人際交往方面的付出進(jìn)行成本化計(jì)量的傾向,反映了高校學(xué)生人生價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)手段的功利化傾向。

　　1.2 價(jià)值觀內(nèi)容的職業(yè)中心性

　　就業(yè),占據(jù)成為受訪(fǎng)學(xué)生的價(jià)值優(yōu)先位置。在師范專(zhuān)業(yè)受訪(fǎng)群體中,70%的學(xué)生提處作為教師的基本理論素質(zhì)和職業(yè)道德成為他們?nèi)松鷥r(jià)值觀的趨近取向,并希望通過(guò)對(duì)這個(gè)職業(yè)的業(yè)務(wù)道德要求的符合完成匹配獲得成就感和幸福感。因此,跟就業(yè)高關(guān)聯(lián)度的國(guó)家等級(jí)考試、師范技能成為受訪(fǎng)群體普遍關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　甚至,在高校學(xué)生中出現(xiàn)職業(yè)價(jià)值化的傾向,在衡量事物價(jià)值的時(shí)候,將其與就業(yè)的有效關(guān)聯(lián)度作為考橫的標(biāo)準(zhǔn),過(guò)高地估計(jì)了就業(yè)在人生價(jià)值觀眾的地位。

　　1.3 價(jià)值目標(biāo)混亂

　　大部分受訪(fǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下的個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)與個(gè)體的完善與發(fā)展,但是抱有對(duì)家庭和社會(huì)的高度責(zé)任感。高校學(xué)生的人生價(jià)值目標(biāo)體系的建構(gòu)以個(gè)人發(fā)展為中心,以回饋家庭為支撐,個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有效結(jié)合為發(fā)展空間的多層面目標(biāo)的交錯(cuò)咬合體系。

　　由于高校學(xué)生整體的理性,使得他們對(duì)問(wèn)題的思考表現(xiàn)出更多的現(xiàn)實(shí)性。多數(shù)受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為在現(xiàn)有的條件下,個(gè)體難以實(shí)現(xiàn)價(jià)值體系的較高層面,即對(duì)社會(huì)的責(zé)任。他們更傾向考慮價(jià)值目標(biāo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性,對(duì)更高的個(gè)體發(fā)展和個(gè)體社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)缺失所造成的情感空虛和理想虛無(wú)表達(dá)出一定程度的不安與焦灼。職業(yè)規(guī)劃與物質(zhì)導(dǎo)向的差距,也會(huì)導(dǎo)致部分受訪(fǎng)群體對(duì)自身的職業(yè)生涯產(chǎn)生一定的悲觀情緒。

　　學(xué)校、寢室通過(guò)高等教育直接影響到高校學(xué)生的價(jià)值觀結(jié)構(gòu),這種價(jià)值觀結(jié)構(gòu)跟社會(huì)大環(huán)境緊密聯(lián)系,并體現(xiàn)出低幼性與思慮性、物質(zhì)性與精神性、現(xiàn)實(shí)性與發(fā)展性的高度結(jié)合的狀態(tài),同時(shí)因?yàn)閮r(jià)值觀結(jié)構(gòu)內(nèi)部的張力,很容易導(dǎo)致高校大學(xué)生的社會(huì)緊張與焦慮,甚至表現(xiàn)出某種反社會(huì)的傾向。

　　2 高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷的原因

　　高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷所體現(xiàn)的上述特征,既離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)全球化下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,也與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)轉(zhuǎn)變而造成的社會(huì)形勢(shì)相關(guān),也與高校內(nèi)部的如下幾個(gè)因素緊密相關(guān)。

　　2.1 全球經(jīng)濟(jì)下的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)

　　經(jīng)濟(jì)全球化下的高強(qiáng)度競(jìng)爭(zhēng)以及金融危機(jī)降低了高校學(xué)生的就業(yè)期許。近十年來(lái)我國(guó)高校擴(kuò)招也導(dǎo)致高校畢業(yè)生求職變得愈加困難。隨著我國(guó)師范院校的職業(yè)需求逐年遞減,就業(yè)缺口日漸縮小,師范類(lèi)高校畢業(yè)生多流向中小城市市縣鎮(zhèn)。

　　高校學(xué)生入校起,就業(yè)就成為首要關(guān)注問(wèn)題。學(xué)生在高校生活各個(gè)層面的選擇,例如專(zhuān)業(yè)的調(diào)整、課程選修、社團(tuán)兼職等,都與就業(yè)緊密相連。同時(shí),學(xué)生關(guān)注職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),出于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的考慮,有意識(shí)地養(yǎng)成符合職業(yè)發(fā)展的習(xí)慣,這種自發(fā)的職業(yè)的自我內(nèi)化,使得高校學(xué)生人生價(jià)值觀具有更明顯的職業(yè)導(dǎo)向性。

　　2.2 大眾傳媒,尤其是互聯(lián)網(wǎng)在高校學(xué)生信息獲致的主渠道作用

　　第四次科技革命以來(lái),尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),改變了人類(lèi)生產(chǎn)和交往模式,開(kāi)辟社會(huì)關(guān)系的新場(chǎng)域,更新了人類(lèi)社會(huì)的互動(dòng)模式,尤其是改變了人們對(duì)知識(shí)和信息的獲致途徑。據(jù)國(guó)務(wù)院新聞辦公室主任王晨近日說(shuō),中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模為1.75億人,半年增幅5%,目前這一人群在總體網(wǎng)民中占比51.8%。目前我國(guó)網(wǎng)民中最大的群體仍然是學(xué)生。在依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)獲得大部分信息的受訪(fǎng)對(duì)象中,更多的表現(xiàn)出與社會(huì)主流價(jià)值觀相背離和沖突的傾向。深究其原因有兩點(diǎn):

　　(1)受訪(fǎng)對(duì)象生理與心理還處在快速發(fā)展時(shí)期,不具備穩(wěn)定性,對(duì)于事物的判斷還流于表面,無(wú)法有效地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上得海量信息進(jìn)行甄別;

　　(2)互聯(lián)網(wǎng)上的信息呈現(xiàn)出爆炸性、易逝性、復(fù)雜性的特征,這也使得性對(duì)激進(jìn)的觀點(diǎn)易被這個(gè)時(shí)期的青年所接受。

　　2.3 高校思想政治教學(xué)工作的滯后性

　　高校思想政治教育工作內(nèi)容與形式滯后,無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代青年的要求。同時(shí),高校思想政治工作表現(xiàn)出較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)性,具“重施教、輕受教,重灌輸、輕引導(dǎo)”特點(diǎn),遠(yuǎn)離學(xué)生自身發(fā)展和內(nèi)在需求,導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)思想政治工作的抵觸,無(wú)法達(dá)到引導(dǎo)教育服務(wù)學(xué)生的效果。

　　長(zhǎng)期以來(lái),高校思想政治教育工作依賴(lài)于輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的承擔(dān)者,完成對(duì)高校絕大多數(shù)學(xué)生的思想政治教育。由于高校在配置輔導(dǎo)員工作時(shí),沒(méi)有將學(xué)生專(zhuān)業(yè)與輔導(dǎo)員嚴(yán)格聯(lián)系,同時(shí)絕大多數(shù)輔導(dǎo)員沒(méi)有承擔(dān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作,使得學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通與交流存在一定的障礙。

　　另外,在規(guī)劃輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展時(shí),輔導(dǎo)員承擔(dān)了職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢(xún)師、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師等多方面的功能,但是并沒(méi)有足夠的培訓(xùn)使得輔導(dǎo)員能夠滿(mǎn)足高校思想政治教育工作的全面性時(shí)效性的要求。

　　3 高校學(xué)生人生價(jià)值觀變遷的影響

　　3.1 高校學(xué)生價(jià)值觀變遷導(dǎo)致人生規(guī)劃的短視性

　　高校學(xué)生人生價(jià)值觀在新時(shí)期表現(xiàn)出的這種內(nèi)在的矛盾性,表現(xiàn)為“效果”成為他們第一個(gè)下注的舉足輕重的砝碼。在人生價(jià)值目標(biāo)選擇上的淺顯與急功近利的狀態(tài),使得青年學(xué)生較難把握人生價(jià)值觀的深層內(nèi)容,因此在人生規(guī)劃中表現(xiàn)出短視性的不足。

　　他們或?qū)⑷松鷼w結(jié)于簡(jiǎn)單的職業(yè)規(guī)劃,或則將階段性目標(biāo)與手段等同于人生規(guī)劃。大學(xué)生涯的規(guī)劃停留于具體可操作目標(biāo),對(duì)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)考試等級(jí)證書(shū)與獎(jiǎng)學(xué)金等直接在求職中使用的證書(shū)有高關(guān)注度,二較少關(guān)注自身的精神層面的追求,同時(shí)也較少地流露出審美和道德情感的訴求。

　　3.2 高校學(xué)生價(jià)值觀變遷新特征導(dǎo)致高校管理難度加大

　　高校大學(xué)生價(jià)值觀結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的流變性,個(gè)體性與差異性成為主流,使得高校覆蓋全校的管理模式愈來(lái)愈跟不上管理服務(wù)教育學(xué)生的訴求。如何有效地協(xié)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀的發(fā)展,在高校教育中完成青年學(xué)生的政治社會(huì)化,成為目前高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。

　　新時(shí)期學(xué)生個(gè)體發(fā)展與價(jià)值觀形成,緊跟時(shí)代變遷,越來(lái)越具有個(gè)體心理因素,高校管理工作也越來(lái)越多的跟心理疏導(dǎo)、情緒引導(dǎo)、情感導(dǎo)向、道德教化、和審美培養(yǎng)緊密相連,傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治工作,往往采取學(xué)生所不喜的說(shuō)教方式,某種程度上滋長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的抵觸心理。學(xué)生管理工作的新要求,無(wú)疑加大了高校管理教育學(xué)生工作的難度。

　　3.3 高校學(xué)生價(jià)值觀結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)在一定程度上的緊張

　　高校學(xué)生出于對(duì)自身位置的認(rèn)識(shí),同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息量的大量攝取,使得高校學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中呈現(xiàn)出差異性、復(fù)雜性。與之相連,在高校學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得大量未經(jīng)甄別的信息時(shí),他的價(jià)值機(jī)構(gòu)使得他往往吸收其中與社會(huì)主流價(jià)值體系相背離的信息,這種信息與高校學(xué)生的長(zhǎng)期同化,使得高校學(xué)生在進(jìn)行自我定位時(shí)候,偏離自身的具體位置,將自身帶入一個(gè)被動(dòng)的、弱勢(shì)地位。

　　這種自我弱勢(shì)化的認(rèn)知,從積極方面來(lái)看,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自我,對(duì)未來(lái)不抱過(guò)高的期待,從而腳踏實(shí)地地努力。從消極方面看,往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)主流社會(huì)抱有某種不認(rèn)可的態(tài)度,這種態(tài)度的發(fā)展會(huì)影響高校學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程,使高校學(xué)生與社會(huì)形成一定程度的緊張。

　　4 針對(duì)特點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

　　4.1 以人為本,分類(lèi)指導(dǎo),以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

　　高校思想政治工作要以人為本,對(duì)學(xué)生進(jìn)行群體分類(lèi)。根據(jù)學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo),利用“兩課”課堂和個(gè)體輔導(dǎo),開(kāi)展形式各樣的團(tuán)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生樹(shù)立正確地價(jià)值觀。涉及人生價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),受訪(fǎng)學(xué)生中78%的學(xué)生在訪(fǎng)談中僅僅提到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),其中45%的學(xué)生將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等視于職業(yè)的順利發(fā)展,高達(dá)60%的受訪(fǎng)學(xué)生將家庭與父母納入到在價(jià)值目標(biāo)體系。

　　4.2 個(gè)性咨詢(xún)、心理疏導(dǎo),以“八榮八恥”幫助高校學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀觀糾偏

　　針對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同階段,及時(shí)跟蹤高校學(xué)生思想變化的新特征,針對(duì)性地實(shí)施教育,開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún),進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信、自律精神,幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的糾偏。高校學(xué)生價(jià)值觀表達(dá)了大學(xué)生對(duì)特定結(jié)果和行為的偏好,或者他所期望達(dá)到的目標(biāo)。高校承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值體系的訴求。學(xué)校系統(tǒng)地通過(guò)社會(huì)化疏導(dǎo)過(guò)程,將社會(huì)規(guī)范和文化習(xí)慣傳遞給青年學(xué)生,力圖將社會(huì)主流價(jià)值觀內(nèi)化為高校學(xué)子的內(nèi)在規(guī)范,使青年學(xué)生轉(zhuǎn)化為社會(huì)習(xí)慣、規(guī)范所規(guī)整的“社會(huì)人”,完成個(gè)體與社會(huì)有效整合的結(jié)果。

　　5 職業(yè)規(guī)劃,人生定位,以集體主義精神指導(dǎo)高校學(xué)生有效規(guī)劃人生

　　以就業(yè)為為中心,規(guī)劃先行,幫助學(xué)生及早的建立職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃,分階段解決高校青年遇到的問(wèn)題,將職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃有機(jī)結(jié)合,以集體主義精神教育高校學(xué)生,完成高校青年的職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的和諧統(tǒng)一,并將低層的就業(yè)需求與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于學(xué)生的價(jià)值體系。

　　6 結(jié)語(yǔ)

　　高校學(xué)生出于人生發(fā)展關(guān)鍵期,價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的形成仍然處于不穩(wěn)定狀態(tài)。在這個(gè)變動(dòng)不居的社會(huì),社會(huì)存在的變化,直接影響到高校學(xué)生的價(jià)值觀結(jié)構(gòu)。尤其是在高校擴(kuò)張后,隨之而來(lái)的就業(yè)壓力,使得脫離傳統(tǒng)思想政治教育工作領(lǐng)域的高校學(xué)生,越來(lái)越容易被互聯(lián)網(wǎng)上未經(jīng)甄別的信息所吸引,在社會(huì)化過(guò)程中,自我內(nèi)化成為主要的形式。

　　因此,高校學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展過(guò)程那個(gè)中,呈現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn):價(jià)值體系目標(biāo)的交錯(cuò)咬合、物質(zhì)導(dǎo)向性、職業(yè)中心性、目標(biāo)緊張等特點(diǎn),這些特點(diǎn)造成了高校學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃的混亂,自我認(rèn)知的模糊,同時(shí)也造成高校學(xué)生與社會(huì)某種程度上得緊張。但是,隨著我國(guó)思想政治教育工作的改革和革新,社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,學(xué)生心理從未成熟期進(jìn)入成熟期,這種混亂、迷惑、緊張、焦慮的狀態(tài)將有所緩解。

　　參考文獻(xiàn)

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