全民健身運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全民的事業(yè),規(guī)模宏大,在其組織管理上需要廣泛調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量,才能組織起波瀾壯闊的全民健身活動(dòng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于社會(huì)體育學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　社會(huì)體育學(xué)論文篇1

　　淺析高校社會(huì)專業(yè)體育建設(shè)的現(xiàn)狀

　　摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法、邏輯分析法和專家訪談法等方法，對(duì)當(dāng)前高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。分析當(dāng)前各個(gè)高校社會(huì)體育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，研究社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)方向及人才培養(yǎng)質(zhì)量，以期為社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)的合理教學(xué)體系與健康的持續(xù)發(fā)展提供參考和依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：高校;社會(huì)體育專業(yè);建設(shè);現(xiàn)狀

　　我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的迅速發(fā)展與全民健身活動(dòng)的蓬勃興起而設(shè)置的一個(gè)新興體育專業(yè)，作為在一個(gè)“健康第一”的21世紀(jì)，社會(huì)體育專業(yè)頗具發(fā)展?jié)摿?。建設(shè)和發(fā)展社會(huì)體育專業(yè)，培養(yǎng)出高級(jí)社會(huì)體育人才是21世紀(jì)的需要，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的需要。1994年為了滿足大眾體育對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需要，在田徑體育學(xué)院成立了中國(guó)第一個(gè)試辦社會(huì)體育專業(yè)的體育院校。1998年，教育部將社會(huì)體育專業(yè)正式列入了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。此后，社會(huì)體育專業(yè)在高校的建設(shè)迅速發(fā)展。社會(huì)體育專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等還處在一個(gè)不斷完善和發(fā)展的階段中，因此，如何設(shè)置好社會(huì)體育專業(yè)課程體系，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使之更好的培養(yǎng)出21世紀(jì)的全面符合性人才，就成為當(dāng)今最終要的課題。加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置體系，不僅是對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的進(jìn)一步完善，還可以推進(jìn)我國(guó)大眾體育發(fā)展的同時(shí)提供人才的資源，使全民建設(shè)的計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中更加科學(xué)的進(jìn)行，對(duì)我國(guó)高等體育教育事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生最大的意義。

　　1 研究方法

　　1.1文獻(xiàn)資料法

　　查閱近10年來(lái)相各級(jí)教育文件及相關(guān)學(xué)術(shù)論文，收集和參考了20所高校(其中包括10所體育專業(yè)院校和10所師范類院?；蚓C合性大學(xué))的社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)及專業(yè)建設(shè)方面的有關(guān)資料。

　　1.2調(diào)查訪問(wèn)法

　　調(diào)查和訪問(wèn)了有關(guān)的高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生500余人次，期中問(wèn)卷的主要內(nèi)容涉及到高校體育專業(yè)的現(xiàn)狀問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查進(jìn)行綜合性的分析。

　　1.3邏輯分析法

　　對(duì)當(dāng)前高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合社會(huì)需求和畢業(yè)生信息反饋等情況進(jìn)行推理與分析。

　　1.4專家訪談法

　　與20多所高校的同行專家、學(xué)者，圍繞高校體育專業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2 分析與結(jié)果

　　社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中介紹》中的表述較為籠統(tǒng)，對(duì)制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方向有著指導(dǎo)性的作用。而我們目前的普遍都將目錄中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)及要求直接搬進(jìn)教學(xué)計(jì)劃中，這種教學(xué)方法使課程設(shè)置及體系的構(gòu)建由于缺乏直接性的依據(jù)，在這種盲目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)下，影響了教學(xué)計(jì)劃的有效性和科學(xué)性。

　　2.1課程設(shè)置的現(xiàn)狀

　　2.1.1課程設(shè)置的科學(xué)性

　　由于在當(dāng)今“花錢買健康”的21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了市場(chǎng)的需要，所以高等體育院校社會(huì)體育專業(yè)的課程必須讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)掌握最具前言的動(dòng)態(tài)和信息，加大對(duì)技術(shù)含量高的課程開(kāi)發(fā)。近幾年來(lái)，社會(huì)體育專業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多邊緣學(xué)科，由于目前尚無(wú)法制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，造成課程重構(gòu)的現(xiàn)象十分普遍。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自己的加工，加入個(gè)人的認(rèn)知及價(jià)值觀念。在科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)體系尚未形成的情況下，這種現(xiàn)象或許有利于構(gòu)建各學(xué)校的專業(yè)特設(shè)，鼓勵(lì)教師的積極性，但它往往是以忽略課程的法定性、科學(xué)性為代價(jià)。

　　2.1.2課程設(shè)置缺乏群體性

　　隨著人們對(duì)健康水平的要求日益增高，必將有大批從事體育健身、休閑及娛樂(lè)等方面的專門的指導(dǎo)人才。因此，大眾健身指導(dǎo)員與管理人才提供了市場(chǎng)，同時(shí)，也對(duì)社會(huì)體育人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。然而，目前在各個(gè)高校社會(huì)體育專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程與體育教育專業(yè)的課程并無(wú)明顯區(qū)別。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)體育專業(yè)、大眾體育建設(shè)指導(dǎo)員與管理人才，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上應(yīng)該圍繞著市場(chǎng)的需求這一前提，以現(xiàn)代體育科技為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為核心，掌握科學(xué)健身咨詢指導(dǎo)的理論與方法、大眾體育項(xiàng)目的技術(shù)技能、群眾體育的組織管理及體育教學(xué)、科研方法與理論，具有體育技術(shù)專項(xiàng)特長(zhǎng)的全面性人才。

　　2.1.3教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中產(chǎn)生負(fù)面影響

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，目的是為了反饋教學(xué)信息，通過(guò)反饋來(lái)激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，在教學(xué)手段中它起著重要的作用。然而，社會(huì)體育專業(yè)在教學(xué)評(píng)價(jià)上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然停留在課堂考試這種單一的形式上，成績(jī)掩蓋了學(xué)生在知識(shí)、技能、興趣方面的差異，這種教學(xué)手段不能全面的反應(yīng)教學(xué)效果。

　　2.2師資隊(duì)伍參差不齊

　　在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)迅速發(fā)展和全面健身活動(dòng)的蓬勃發(fā)展的今天，高校缺乏投入大量的人力和物力，其中，師資隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵，高校必須加以重視?，F(xiàn)階段，各高校必須堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并重的原則來(lái)建設(shè)高校的師資隊(duì)伍。高?，F(xiàn)階段在體育教師專業(yè)的老師較少，有些年齡較大的老師，文憑較低，可年輕的教師，有缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.3教學(xué)實(shí)習(xí)

　　在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的思想指導(dǎo)下，教育實(shí)習(xí)就更能顯示出培養(yǎng)人才的獨(dú)特作用于功能。很多高校對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的重視程度不夠，有些學(xué)校的實(shí)習(xí)時(shí)間只有短短的十周。學(xué)生的適應(yīng)能力慢，等學(xué)生剛剛適應(yīng)“新工作”，可實(shí)習(xí)就結(jié)束了。由于學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)間較短，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)較少。有些高校在實(shí)習(xí)基地中缺乏指導(dǎo)老師，致使社會(huì)體育專業(yè)人才的信息反饋，影響學(xué)生的專業(yè)知識(shí)鞏固和能力的提高。

　　3 結(jié)論

　　3.1社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的，是可以根據(jù)市場(chǎng)的需求而制定的。

　　3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，大量引進(jìn)人才，在重視引進(jìn)人才的同時(shí)，還需要重視現(xiàn)有人才的培養(yǎng)。

　　3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間，擴(kuò)大教學(xué)實(shí)踐的基地。

　　[參考文獻(xiàn)]

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