創(chuàng)造性思維即指有創(chuàng)見的思維，創(chuàng)新思維的發(fā)散性特征是怎么樣的呢?下面是由學習啦小編整理的關(guān)于這方面的資料，謝謝你的閱讀。

　　創(chuàng)新思維的發(fā)散性特征

　　前蘇聯(lián)學者卡爾梅科娃認為,人類的思維可以劃分為“創(chuàng)造性思維”與“再現(xiàn)性思維”兩大類.創(chuàng)造性思維的特征是“其產(chǎn)物的高度新穎性”,“獲得這些產(chǎn)物過程的特殊性”,以及“最后對智力發(fā)展的重大影響”.再現(xiàn)性思維的特征不是沒有創(chuàng)造性而是“較少創(chuàng)造性”.劃分“創(chuàng)造性思維”與“再現(xiàn)性思維”的根據(jù)是在思維過程中所獲得的知識的新穎程度.衡量創(chuàng)造性思維目前還難以找到它的基本指標以及定量標準.總的說,創(chuàng)造性思維具有深刻性、獨立性、穩(wěn)定性、預(yù)見性等特征,其總的標志在于其“思維的效率”,或者說是“解決問題的捷徑的思維效率”.

　　那么,什么叫創(chuàng)造性思維? 創(chuàng)造性思維是指人們把信息、知識加工自理變成理想、行動,實現(xiàn)創(chuàng)造性成果的意識活動.要明確以下要點： 第一,是以完成創(chuàng)造性活動為結(jié)果. 第二,應(yīng)把整個創(chuàng)造過程作為背景,而不應(yīng)只重視產(chǎn)生的結(jié)果. 第三,創(chuàng)造性思維是高級綜合性的思維活動.

　　這里提到的“創(chuàng)造活動”是廣義的.應(yīng)當包括：給出新的概念,作出新的判斷,提出新的假設(shè)、新的方法、新的理論,有新的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生新的技術(shù)、新的產(chǎn)品等. “創(chuàng)造過程”應(yīng)從整體進行系統(tǒng)綜述.“四環(huán)假說”,是對創(chuàng)造過程一種生動、形象的描述.四環(huán),即定題、發(fā)散、收斂和驗證四個“環(huán)”.四環(huán)連成一鏈,表明了創(chuàng)造過程的總的走向.環(huán)環(huán)相扣,相互作用,前環(huán)引導后環(huán),后環(huán)對前環(huán)有肯定、修改或否定等作用.其表示如圖. 定 發(fā) 證 收 圖3-2 創(chuàng)造性思維,應(yīng)以整個過程為背景,才不至于以偏概全. 創(chuàng)造性思維是高質(zhì)量的思維活動,一方面表現(xiàn)在它解決問題的難度,是新問題的解決,或是用新方法解決老問題;另一方面表現(xiàn)在它的特征.　　關(guān)于創(chuàng)新思維的小故事

　　需要一把剪刀

　　據(jù)說籃球運動剛誕生的時候，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。每當球投進的時候，就有一個專門的人踩在梯子上把球拿出來。為此，比賽不得不斷斷續(xù)續(xù)地進行，缺少激烈緊張的氣氛。為了讓比賽更順暢地進行，人們想了很多取球方法，都不太理想。有位發(fā)明家甚至制造了一種機器，在下面一拉就能把球彈出來，不過這種方法仍沒能讓籃球比賽緊張激烈起來。

　　終于有一天，一位父親帶著他的兒子來看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢?一語驚醒夢中人，大人們?nèi)鐗舫跣眩谑遣庞辛私裉煳覀兛吹降幕@網(wǎng)樣式。 去掉籃筐的底，就這么簡單，但那么多有識之士都沒有想到。聽來讓人費解，然而這個簡單的“難題”困擾了人們多年?？梢?，無形的思維定式就像那個結(jié)實的籃子禁錮了我們的頭腦，使得我們的思維就像籃球被“囚禁”在了籃筐里。于是，我們盲目地去搬梯子、去制造機器……

　　生活中許多時候，我們就需要這樣一把剪刀，去剪掉那些纏繞我們的“籃筐”，生活原本并沒有那么復(fù)雜。

　　創(chuàng)新思維的名言警句

　　1. 發(fā)表自己的不正確的意見，要比敘述別人的一個真理更有意義;在第一種情況下，你才是一個人，而在第二種情況下，你不過是只鸚鵡。

　　2. 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

　　3. 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

　　4. 知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

　　5. 要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

　　6. 人生最高之理想，在求達于真理。

　　7. 教育是知識創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　8. 科學也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學。——郭沫若

　　9. 創(chuàng)造力是人類最變通的工具，創(chuàng)造機會和創(chuàng)造性問題比比皆是，關(guān)鍵是我們能否學會使用這一工具，能否發(fā)現(xiàn)這機會和問題

　　10. 提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度來看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。

　　11. 只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。——黃漢清

　　12. 一個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。——司湯達

　　13. 要創(chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會有創(chuàng)新。——王業(yè)寧

　　14. 既然像螃蟹這樣的東西，人們都很愛吃，那么蜘蛛也一定有人吃過，只不過后來知道不好吃才不吃了，但是第一個吃螃蟹的人一定是個勇士。——魯迅

　　15. 距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。——托馬斯·彼得斯

　　16. 如果你要成功，你應(yīng)該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路。——約翰洛克菲勒

　　17. 在自然科學中，創(chuàng)立方法，研究某種重要的實驗條件，往往要比發(fā)現(xiàn)個別事實更有價值。——巴甫洛夫

　　18. 提出正確的問題，往往等于解決了問題的一半。

　　19. 在科學上，每一條道路都應(yīng)該走一走。發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對于科學的一大貢獻。——愛因斯坦

　　20. 若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。——愛因斯坦

　　21. 能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道

　　22. 科學到了最后階段，便遇上了想象。——雨果

　　23. 有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設(shè)計師。——廷德爾

　　24. 想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。——愛因斯坦

　　25. 企業(yè)的成敗在于能否創(chuàng)新，尤其是當前新舊體制轉(zhuǎn)換階段，在企業(yè)特殊困難時期，更需要有這種精神。——黃漢清

　　26. 凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。——吳有訓

　　27. 在科學研究中，是允許創(chuàng)造任何假說的，而且，如果它說明了大量的獨立的各類事實，它就上升到富有根據(jù)的學說的等級。——達爾文

　　28. 對新的對象必須創(chuàng)出全新的概念。——柏格森

　　29. 對于一個藝術(shù)家來說，如果能夠打破常規(guī)，完全自由進行創(chuàng)作，其成績往往會是驚人的。——卓別林

　　30. 即使你很成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng)精神。

　　31. 非經(jīng)自己努力所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新。——松下幸之助

　　32. 距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。——托馬斯彼得斯

　　33. 如果試圖改變一些東西，首先應(yīng)該接受許多東西。——薩特

　　
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1.如何回答具有發(fā)散性思維類的題目

2.關(guān)于管理思維與創(chuàng)新的心得體會4篇

3.關(guān)于創(chuàng)造性思維的特征及訓練方法

4.創(chuàng)新思維的發(fā)散性

5.創(chuàng)新思維的測試題