提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，下面是小編為大家整理的關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法
減少機(jī)械化教學(xué)程序
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。
教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長(zhǎng)和寬，然后求出它的面積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。
廣泛采取激勵(lì)措施
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。
教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒(méi)有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
2提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法
緊密聯(lián)系生活實(shí)際
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。
比如學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜或購(gòu)物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢(qián)，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng);在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門(mén)功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。
讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。如在探索與發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我給學(xué)生提供了小組活動(dòng)記錄表，讓學(xué)生自己動(dòng)手去量三角形的三個(gè)角的角度，并在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去撕紙、折紙來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)過(guò)程中我充分放手讓學(xué)生去經(jīng)歷操作，驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也體驗(yàn)了“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
再如，在教學(xué)游戲公平后，有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是：“我用硬幣設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：擲出硬幣后，著地時(shí)正面朝上，甲勝;著地時(shí)正面朝下，乙勝。這個(gè)游戲?qū)住⒁译p方公平嗎?”學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)，說(shuō)這個(gè)游戲朝上和朝下的可能性相等，是屬于等可能性，所以是公平的，不用做就知道啦。在此，我沒(méi)反駁他們，只是說(shuō)，那你們還是試一試再下結(jié)論吧。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了猜測(cè)，驗(yàn)證的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)這一知識(shí)，他們記憶深刻，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。
3如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
自主探索得到多樣化的結(jié)果，成為豐厚的交流基礎(chǔ)
如“在27-8時(shí)，首先讓分組操作，說(shuō)想法，結(jié)果說(shuō)出幾種不同的分法。第一種：從2捆中拿一捆拆開(kāi)與7根合起來(lái)，先用17-8得9，9再加幾得19;第二種：從2捆中拿一捆拆開(kāi)，先算10-8得2，再把2根和17根加起來(lái)是19根;第三種：先拿一捆拆開(kāi)1根給7根合起來(lái)，即8-8得0，剩下19根是結(jié)果;教師給予充分的肯定，體會(huì)到成功的喜悅，個(gè)個(gè)精神抖擻。教師激發(fā)的積極性，向提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助它們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能，這是認(rèn)知的需要，給予更多的自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)全面發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
讓在實(shí)踐活動(dòng)中獲取良好的情感體驗(yàn)
按照新的理念，要能積極地參與生動(dòng)直觀的活動(dòng)，體驗(yàn)與生活的聯(lián)系，對(duì)與有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，密切聯(lián)系生活的素材，讓經(jīng)歷操作實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)合作交流，獲得良好的情感體驗(yàn)，逐步形成用眼光觀察事物的意識(shí)和興趣，感受的價(jià)值與作用。如，“元、角、分的認(rèn)識(shí)”，由于現(xiàn)在生活水平的提高，加之在家庭中接觸、使用人民幣的機(jī)會(huì)是很多的，對(duì)“元”、“角”、“分”、的基本票面的人民幣及其使用并不陌生，時(shí)，教師考慮到這些因素，教師大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓在購(gòu)物活動(dòng)游戲中生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地去規(guī)范和加深對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，及愛(ài)護(hù)人民幣的價(jià)值，使體驗(yàn)到的目的是生活的需要。
在合作交流中體驗(yàn)成功
當(dāng)教師講的天花亂墜，聽(tīng)的津津有味的課，未必是一堂好課，這種表面上“課堂流暢”可能把教師自己思維過(guò)程中失敗的部分隱藏了，把所經(jīng)歷的曲折或最有意義的感性東西抽掉了，認(rèn)為“我真苯”。不利于自信心的形成，所以教師不僅要有范例，還應(yīng)展示失敗和挫折，讓了解探索的艱辛。在交流中暴露思維過(guò)程，不僅獲取了知識(shí)，訓(xùn)練了思維，更重要的是能從中體驗(yàn)到成功，如：“乘數(shù)是10”的口算，當(dāng)列出5x10這個(gè)式子后，教師并不急于講解課本中的算法，而且讓自己想辦法，結(jié)果合作商量后想出，有的說(shuō)將原題變成10x5，有的說(shuō)5x1=5，直接在5的后面添上一個(gè)0，還有的說(shuō)：先算5x9=45，再算45+5=50等多種不同的算法，這里不但找到口算的方法，更重要的是感受到了解決問(wèn)題的愉悅，創(chuàng)造的潛能得以開(kāi)發(fā)，同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
4怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
合理破譯圖形語(yǔ)言的數(shù)形關(guān)系
圖形語(yǔ)言是一種視覺(jué)語(yǔ)言，通過(guò)圖形給出某些條件，其特點(diǎn)是直觀，便于觀察與聯(lián)想，觀察題設(shè)圖形的形狀、位置、范圍，聯(lián)想相關(guān)的數(shù)量或方程，這是“破譯”圖形語(yǔ)言的數(shù)形關(guān)系的基本思想。
例如：長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)，學(xué)生初次接觸空間圖形的平面直觀圖--這種特殊的圖形語(yǔ)言，學(xué)生難于理解，教學(xué)時(shí)可采用以下步驟進(jìn)行操作：①?gòu)哪Ｐ偷綀D形，即根據(jù)具體的模型畫(huà)出直觀圖;②從圖形到模型，即根據(jù)所畫(huà)的直觀圖，用具體的模型表現(xiàn)出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)重在建立圖形與模型之間的視覺(jué)聯(lián)系，為學(xué)生提供充分的感性認(rèn)識(shí)，并使它們熟悉直觀圖的畫(huà)法結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);③從圖形到符號(hào)，即把已有的直觀圖中的各種位置關(guān)系用符號(hào)表示;④從符號(hào)到圖形，即根據(jù)符號(hào)所表示的條件，準(zhǔn)確地畫(huà)出相應(yīng)的直觀圖。這兩步設(shè)計(jì)是為了建立圖像語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用圖形語(yǔ)言來(lái)輔助思維，利用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思維。
要多種教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行
課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教學(xué)方法就不一樣 。要想培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就應(yīng)運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的多樣教學(xué)技巧。目前，我們主要的講課方式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。那么，教師可以根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容安排學(xué)生討論，也可以在學(xué)到適當(dāng)?shù)膬?nèi)容時(shí)與學(xué)生進(jìn)行"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"，讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐自己所學(xué)到的知識(shí)，這樣既改變了教法單一帶來(lái)的死板效果，又可以激發(fā)學(xué)生的思考積極性。因此，我們?cè)谝还?jié)課中要多種教法結(jié)合使用，將教學(xué)方法進(jìn)行最佳組合，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活進(jìn)行，科學(xué)運(yùn)用。這樣既有利于課堂效果，又有利于學(xué)生智力的發(fā)展，我們又何樂(lè)而不為呢?
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)一方面可以提高學(xué)生的探索精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;另一方面可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一種愉快的氣氛中學(xué)習(xí);第三方面可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，增強(qiáng)集體凝聚力。但是在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)定一定要有討論價(jià)值;難易要適度;時(shí)間要足夠;教師要發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用。
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