如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤還不善于反思，甚至不會對錯(cuò)誤進(jìn)行反思。下面是小編整理分享的如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中進(jìn)行反思提高
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤反思還沒有引起教師足夠的重視，往往造成學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不能迅速地提高，這常常成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到提高的重要原因。在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤還不善于反思，甚至不會對錯(cuò)誤進(jìn)行反思。對于數(shù)學(xué)錯(cuò)題中的反思內(nèi)容不明了，以及如何反思錯(cuò)誤思路還不是很清晰。因此我們有必要針對學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中進(jìn)行反思自己的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
例如在學(xué)習(xí)了“用0占位的除法”這節(jié)課之后，學(xué)生已基本學(xué)會了能計(jì)算簡單的除法算式，對課后習(xí)題做起來也是得心應(yīng)手，在考試答題過程中也能取得高分?jǐn)?shù)，但是總是有一些細(xì)微的錯(cuò)誤繼續(xù)存在，有的是數(shù)位沒有對齊，有的是忘記寫余數(shù)，對于這些小問題，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)總是沒有徹底改正，他們認(rèn)為這些是低級錯(cuò)誤，往往沒有得到足夠的重視。這就需要數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行相關(guān)練習(xí)時(shí)要有重點(diǎn)的進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的反思，在錯(cuò)誤中成長進(jìn)步。
從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的。
例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，教師問學(xué)生：“在生活中，你們見到過哪些物體上有圓?”學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的?”學(xué)生回答：“做成正方形和橢圓形的，車輪滾動(dòng)起來就不平穩(wěn)?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動(dòng)起來就平穩(wěn)呢?”教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會對這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識。”學(xué)生帶著尋求問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧
教學(xué)手段多樣化，促進(jìn)學(xué)生主體意識的發(fā)展
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時(shí)代，他們知識視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識，由此培養(yǎng)勤于思考和勇于探索的精神。
操作學(xué)具能使物質(zhì)的外部操作(物化)過渡到智力的內(nèi)部認(rèn)識活動(dòng)，從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識內(nèi)化，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識的連接點(diǎn)，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運(yùn)用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。
提高數(shù)學(xué)記憶效果的幾種方法
許多數(shù)學(xué)知識，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。那么，怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的效果呢?下面介紹幾種方法。一是歸類記憶法。就是根據(jù)識記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類，以便幫助學(xué)生記憶。比如，學(xué)完計(jì)量單位后，可以把學(xué)過的所有內(nèi)容歸納為五類：長度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時(shí)間單位。前四類包括公、市制和換算，第五類包括世紀(jì)、年、月、日、分、秒及其進(jìn)率。這樣歸類，能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。二是諧音記憶法。這種記憶法即是利用某些識記材料的諧音來進(jìn)行記憶，使學(xué)生印象深刻，不易遺忘。三是比較記憶法。有些數(shù)學(xué)知識之間是很容易混淆的，可以應(yīng)用一些概念的對立關(guān)系，抓住概念中關(guān)鍵地方進(jìn)行比較，便可幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是歌訣記憶法。就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，識記分?jǐn)?shù)乘、除法法則，就可編出這樣四句歌訣：“分?jǐn)?shù)相乘很分明，分子分母各相乘，分?jǐn)?shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘?！辈捎眠@種方法來記憶，學(xué)生不僅容易記，而且記得牢。五是理解記憶法。理解是一種有效的最基本的記憶方法，豐富的數(shù)學(xué)知識，靠死記硬背是容易忘記的，只有深刻理解了才能記牢。因此，對概念、性質(zhì)的概括、法則的得出、公式的推導(dǎo)等過程都必須一清二楚。比如，各種面積公式，其中長方形面積公式是最基本的，其他圖形的面積公式都可以從長方形的面積公式中推導(dǎo)出來。學(xué)生理解了推導(dǎo)的過程和關(guān)系，就容易記住各種圖形的面積公式了。六是規(guī)律記憶法。即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進(jìn)行記憶。比如，識記公制長度單位、面積單位、體現(xiàn)單位的化法和聚法。
化法和聚法是互逆聯(lián)系，即高級單位的數(shù)值進(jìn)率：低級單位的數(shù)值;低級單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋對所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。七是列表記憶法。就是把某些容易混淆的識記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如，要識記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念的區(qū)別，就可列成表來幫助學(xué)生記憶。八是重點(diǎn)記憶法。隨著年齡的增長，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識也越來越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會記憶重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如，學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系：工作效率×工作時(shí)間=工作量。工作量÷工作效率=工作時(shí)間;工作量÷工作時(shí)間=工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個(gè)數(shù)量關(guān)系，后面兩個(gè)數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來。這樣去記，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。九是聯(lián)想記憶法。就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進(jìn)行記憶。比如，從整數(shù)加、減法的法則聯(lián)想到小數(shù)加、減法的法則，由加法交換律、結(jié)合律聯(lián)想到乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。聯(lián)想可以打開學(xué)生記憶的閘門，是一種行之有效的記憶方法。
3數(shù)學(xué)課堂中如何提高教學(xué)效率
培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。
所謂元認(rèn)知能力，是個(gè)體對自己的認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知能力，它是一種高級的心理能力，是學(xué)會“如何學(xué)習(xí)”的能力。通過元認(rèn)知指導(dǎo)調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識、自我評價(jià)、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)，是學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)的有效途徑。具體來說，我們可以在學(xué)生的審題、答題、檢查、反思等環(huán)節(jié)下工夫。教師要教會學(xué)生如何審題、怎樣解答、如何檢查、怎樣反思。檢查是防止答題遺漏、糾正錯(cuò)誤不可缺少的環(huán)節(jié)。檢查一要仔細(xì)，二要耐心。
要先檢查題目要求，對照原題，驗(yàn)證是否抄錯(cuò)了數(shù)字、單位、符號，再檢查答題過程是否規(guī)范，已知、求解、證實(shí)是否符合要求，抄寫是否錯(cuò)誤;最后檢查答案是否正確，有無錯(cuò)抄、漏抄的情況，答語是否完整。另外，還要檢查題目是否有遺漏。反思是對整個(gè)解題過程的審閱。反思既要審閱解題的知識根據(jù)、解題的思維過程，又要反思解題的不同方法、解題的收獲啟示。檢查是作業(yè)的最后環(huán)節(jié)，反思是學(xué)習(xí)后的總結(jié)提高，二者均是學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展的具體途徑，不僅對克服粗心很有必要，對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)也具有重要功能。
假期那個(gè)課后練習(xí)的有效性
課堂練習(xí)是新授課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)不但要加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識，而且更重要的是要讓學(xué)生掌握本課學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。教師應(yīng)該與學(xué)生一起共同具體地通過課堂練習(xí)歸納本節(jié)課的知識點(diǎn)，應(yīng)用新的的數(shù)學(xué)思想方法，使解題方法清晰而牢固地留在學(xué)生腦海里的作用，使課堂練習(xí)能正確反映數(shù)學(xué)規(guī)律，達(dá)到優(yōu)化心理素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)的目的。因此，課堂練習(xí)教師要進(jìn)行細(xì)致、深入、具體的講解，真正的達(dá)到既概括知識又總結(jié)出學(xué)習(xí)方法的目的。
課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)定性差，一堂課中容易表現(xiàn)出疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想往往不集中，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。所以教師在課堂練習(xí)中要做到化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生想做、樂學(xué)的學(xué)習(xí)情感，真正做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。比如可以在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中讓學(xué)生口頭編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，然后再由其他學(xué)生來判斷解答的正確與否，并且適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)等。
4小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何提高教學(xué)效率
優(yōu)化教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的根本保證
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有喜歡上數(shù)學(xué)課，才能在整節(jié)課上保持旺盛的精力，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘都變成有效學(xué)習(xí)時(shí)間。對于初中生，激發(fā)興趣尤其重要。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高效率的根本保證。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的。多種方式有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流的時(shí)間和空間。在備課時(shí)，設(shè)置問題情景、獨(dú)立思考、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)?！?/p>
俗話說：“教無定法，貴在得法?！敝灰芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法就都是好方法。化教學(xué)過程，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，確定和組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)四個(gè)原則：啟發(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維;生動(dòng)性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力;自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;因材施教原則是指方法要處理好全體和個(gè)別的關(guān)系。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。
明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
要做到尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師就需要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中有足夠的活動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上面既動(dòng)手又動(dòng)腦，對于數(shù)學(xué)課題和知識點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過探索可以得出結(jié)論和結(jié)果的，教師盡量少講或者不講，學(xué)生可以通過分組討論等方式，取得對問題的正確結(jié)果的探索。 在教師進(jìn)行總結(jié)和歸納之后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)從多個(gè)角度去思考問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，爭取用多種方法進(jìn)行解決，大膽地想象和推理，力求找到與眾不同的解決方案。
例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法之前，可以在課前提前向?qū)W生布置一些實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：生活中，搜集自己見過的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的現(xiàn)象，在課堂上同學(xué)們進(jìn)行交流、討論。在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生之間的探討和教師的指點(diǎn)，明白普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別。教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用時(shí)間的知識去解決實(shí)際問題，比如：媽媽早晨8點(diǎn)上班，下午4點(diǎn)下班，你能算出媽媽一天工作多長時(shí)間嗎?鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
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