如何提高小學六年級數(shù)學教學質(zhì)量
六年級是承上啟下的一個重要階段，這一階段是數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的重要時期。下面是小編整理分享的如何提高小學六年級數(shù)學教學質(zhì)量，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1如何提高小學六年級數(shù)學教學質(zhì)量
在教學中教師要善于激發(fā)學生的學習動力
小學階段正是思想不夠穩(wěn)定的時期，這一時期的小學生容易受到外界思想的影響，這是數(shù)學教學實施有利的一面，也是數(shù)學教學實施不利的一面。有利的一面是指教師根據(jù)小學階段的學生容易塑造數(shù)學觀念的特點，對學生進行正確的數(shù)學觀念的教育，不利的一面是小學階段的學生極容易受到一些不良思想的影響，認為數(shù)學知識只是一些搞專業(yè)數(shù)學研究的人才會更有用處，生活中數(shù)學的應用性不強。這種錯誤的數(shù)學觀念對于學生的影響是非常大的，在一定程度上動搖了學生數(shù)學學習的意志，使學生對數(shù)學學習缺乏學習的動力。
面對這樣的數(shù)學教學問題，教師要根據(jù)學生現(xiàn)實的數(shù)學學習態(tài)度和數(shù)學學習觀念，因勢利導地引導學生認識數(shù)學學習的意義，要讓每一個學生都懂得數(shù)學學習的重要性，要讓學生知道數(shù)學知識的掌握是一個合格人才必須具備的素質(zhì)。數(shù)學在國家建設中，發(fā)揮著重要的作用，是社會進步不可或缺的學科，也要讓學生通過一些生活中應用到的數(shù)學知識實例來認識到數(shù)學在實際生活中的應用。通過這樣的教育與引導，可以有效地激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性與主動性，為學生參與數(shù)學學習活動注入強勁的動力。
注意加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)
六年級是承上啟下的一個重要階段，這一階段是數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的重要時期。可以這么說，在這一階段教師重視學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，可以為學生今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎，增強學生數(shù)學學習的動力。在現(xiàn)實的小學六年級數(shù)學教學的實施中，教師為了完成學生的畢業(yè)考試，讓學生能夠順利地畢業(yè)，往往對學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是比較忽略的，在學習習慣的養(yǎng)成方面要求不嚴，這樣的情況會直接影響學生學習效率的提升，影響到學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師充分地重視六年級學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成工作，教師要在日常的六年級數(shù)學教學中重視學生從細節(jié)處著手，引導學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。具體來說，首先要針對一些六年級學生，對于數(shù)學學習缺乏規(guī)劃，對數(shù)學學習活動的開展缺乏計劃性的現(xiàn)實情況，注重在數(shù)學教學的實施中幫助學生養(yǎng)成制訂數(shù)學學習計劃的習慣，要讓學生認識到數(shù)學學習計劃的制訂是非常必要的。
在小學高年級所開的學科數(shù)量已經(jīng)不少，這些眾多學習科目的計劃性不強，其學習精力的分配也不會很恰當，這對數(shù)學學習的實效性實施是非常不利的，因此，要幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，制訂數(shù)學學習計劃并落實計劃的良好習慣的養(yǎng)成是極其重要的。其次，在小學六年級的數(shù)學教學實施中，教師也要重視培養(yǎng)學生數(shù)學學習的專注習慣。在小學六年級，一些學生還是沒有在數(shù)學學習中養(yǎng)成比較專注的學習習慣，在上課時，往往表現(xiàn)的好走神，愿意擺弄小動作，學習的積極性與主動性不強，對學習缺乏興趣等現(xiàn)象，這些都是小學六年級學生在小學數(shù)學的學習中不夠?qū)Ｗ⒌囊恍└驹?。針對這樣的情況，教師就要采取一些有效的訓練措施，培養(yǎng)學生專注的數(shù)學學習習慣，專注的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是學生數(shù)學取得進步的一個重要法寶，專注的數(shù)學學習可以有效地提升小學六年級學生數(shù)學學習的效率。除此之外，教師在小學六年級的數(shù)學教學中，還要重視學生自主學習習慣的培養(yǎng)，長期以來，教師已經(jīng)習慣于采用灌輸式的數(shù)學教學方式，教學中對學生自主學習習慣的培養(yǎng)重視程度不夠，這對小學六年級數(shù)學教學的有效實施是影響非常大的，因此，在小學六年級的數(shù)學教學中，加強自主學習習慣的培養(yǎng)勢在必行。
2六年級數(shù)學教學質(zhì)量提高方法
一、注重引導，增強學生的學習動力
心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則，認為教學必須激發(fā)學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數(shù)學能力和數(shù)學水平的提高，必將激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。作為數(shù)學教師，在教學中，要有意識地滲透文化學習與數(shù)學學習意義的教育，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉(xiāng)建設與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導學生感受數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學;在教學中滲透數(shù)學史教育，讓學生感受數(shù)學的價值;介紹一些科學家特別是數(shù)學家的成才故事，學習他們的遠大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學習動力，對數(shù)學學習充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣
在學習過程中，良好的學習習慣是學好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，需要學生具有良好的學習習慣，可以分三個階段培養(yǎng)學生的學習習慣。首先是課前預習。在上課前要求學生對將要學習的內(nèi)容進行預習，標注好自己不懂的知識點，并且準備好學習該知識點需要用到的學習工具。其次，在課堂學習時，多讓學生自主學習，提出多種多樣的解題思路，再讓學生進行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學過程中，教師與學生要進行互動，讓學生積極參與到課堂學習中，活躍課堂氣氛，讓學生覺得學習數(shù)學是一件愉快、輕松的事情，提高他們學習數(shù)學的興趣。最后，在課后復習階段，讓學生以小組為單位進行復習，這樣，遇到不懂的問題時，同學之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學習，學生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復習工作。長時間以這樣的方式讓學生學習，久而久之，學生就能養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、優(yōu)化教學，注重課堂教學質(zhì)量
在抓好常規(guī)教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為，六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學生對數(shù)學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
3提高小學六年級數(shù)學教學質(zhì)量
聯(lián)系生活，創(chuàng)設生動形象的教學情境
無論是小學數(shù)學知識還是初中數(shù)學知識，都是在生活的基礎上錘煉出來的，作為啟接小學、承接初中的小學六年級數(shù)學的教學更是離不開生活的支撐。
在小學六年級數(shù)學的教學中，教師可以圍繞學生的現(xiàn)實生活進行教學，以現(xiàn)實生活中直觀、形象、具體的素材作為數(shù)學教學情境創(chuàng)設源泉，將數(shù)學知識寓于生動的教學情境之中，為小學數(shù)學的教學注入活力，讓學生的情感與情境趨向一致、達成共鳴，讓數(shù)學知識的學習變得生活化、趣味化。例如，在小學六年級數(shù)學“郵票中的數(shù)學問題”的教學中，教師就可以為學生創(chuàng)設這樣的教學情境：同學們，請問你們郵寄過信件嗎?有誰見到過郵票呢?知道郵票怎么使用嗎?等等。通過
課堂教學內(nèi)容與教學方式的優(yōu)化促進教學的高效實施
傳統(tǒng)的小學六年級數(shù)學教學內(nèi)容與教學方式相對落后，教學中教師是課堂教學的主人，教學中學生是數(shù)學學習的被動接受者，學生的數(shù)學學習興趣不高，教學的實效性不強。
要改變這樣的教學現(xiàn)狀，就要求教師根據(jù)教學的實際需要，以學生的數(shù)學基礎和數(shù)學學習的個性化需要，對現(xiàn)有的不利于數(shù)學教學效率提升的教學內(nèi)容加以優(yōu)化，并進一步創(chuàng)新數(shù)學教學的方式，以小學六年級學生喜聞樂見的教學方式促進小學六年級數(shù)學教學的高效實施。
4如何提升小學六年級數(shù)學的教學質(zhì)量
加強引導，培養(yǎng)學生的學習動力
教學中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學家提出來的。根據(jù)“動機原則”論述，教師在教學中，應該充分啟發(fā)學生的學習主動性，對課堂學習要積極參與，而學生內(nèi)在的學習動機，就是直接推動學生學習的內(nèi)在源泉。如果學生具有了強烈的學習欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發(fā)學生的學習數(shù)學的濃厚興趣，對學生學好數(shù)學有著十分重要的意義。比如，在教學中積極引導學生的動手操作能力，對學生學習興趣有很好的作用。
例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學實驗，可以讓學生們興趣高漲，培養(yǎng)學生的學習動力。
隨機進行復習，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設學生終身發(fā)展的空間與平臺
六年級教學的難點之一，在于最后復習階段，學生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?“寓復習于六年級平時的教學之中，幫助學生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展才不至于是一句空話。
如果我們細細研究一下六年級的數(shù)學教材，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習中處處滲透著對舊知的鞏固。如在分數(shù)四則運算的幾個章節(jié)里，就安排了“歸一應用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應用題”等舊知的復習。如果在讓學生解答這些問題的同時，抓細抓實，采取“講一題、帶一串”的方法，就可以幫助學生進行相關(guān)知識的復習，適時地對學生知識的缺陷和遺忘進行補救，對最后的總復習定將會起到巨大的緩沖作用，學生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時的復習越來越完善、越來越清晰、越來越穩(wěn)定，這樣，不僅提高了六年級數(shù)學教學質(zhì)量，也為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅實的平臺。
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