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      七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷及試卷分析

      時(shí)間: 妙純901 分享

        試卷分析是七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小編整理了關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析,希望對(duì)大家有幫助!

        七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析范文

        期末測試閱卷結(jié)束后,我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷作了分析。通過分析,我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)較好的一面,同時(shí)也暴露出一些存在問題。以下是我們所作的一些分析,并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

        一、基本情況

        全卷共26道題,滿分120分,考試時(shí)間120分鐘。我班這次期末考試的考生有38人,其中90分以上的考生有1人,優(yōu)良率為2.6%,及格人數(shù)為4人,及格率10.5%,平均分為35.97分。由此可見,今年期末數(shù)學(xué)成績很不太理想,且低分較多,這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,不容忽視。另外也與本次的試卷有關(guān),本次試卷采用的不是本縣的期末試卷,是一種難度很大,分?jǐn)?shù)值同2010-2012年河北省中考數(shù)學(xué)的試卷形式,本人覺得嚴(yán)重偏離了本學(xué)期的教學(xué)情況。

        二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評(píng)價(jià)

        1.選擇題考生答題情況分析

        選擇題(1-6)為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念,計(jì)算等(對(duì)頂角、平方根、同位角、平行線判定、平移、命題)的理解、計(jì)算,以及對(duì)基本技能(方根的值)的應(yīng)用,得分率較高。7-12小題考查的主要是方程,方程組,不等式(組)數(shù)據(jù)的容量,扇形圖等,難度不小。

        2.填空題考生答題情況分析

        填空題(14)是關(guān)于算術(shù)平方根的問題,學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)用絕對(duì)值表示,考查的是平方根與算術(shù)平方根及應(yīng)用,有很多學(xué)生做錯(cuò)。 填空題(16)主要是借助方程組來解代數(shù)式的值。需要學(xué)生理解,有一小部分學(xué)生沒有注意方程組的特點(diǎn)而做錯(cuò)。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ),但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力。考試結(jié)果表明,對(duì)于這樣的試題,有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。 填空題(17)是求不等式組的范圍問題,其中一部分學(xué)生沒有注意值能為負(fù)數(shù)的問題??傮w而言,填空題的失分主要集中在第14,16,17三題,大約占填空題總失分的一半以上。

        3.解答題題考生答題情況分析

        19大題是一道解方程組和一道解不等式組計(jì)算題,考查學(xué)生的運(yùn)算技能,有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò),但是扣分也不少。20是根據(jù)語句畫圖,大部分學(xué)生做的還不錯(cuò),但滿分不多。21小題是運(yùn)用平移畫圖,求點(diǎn)的坐標(biāo),在畫圖中很多學(xué)生沒有仔細(xì)審題,要求是如何平移的,很多學(xué)生只寫平移。22小題是用一元一次不等式組解實(shí)際問題,部分學(xué)生做的不錯(cuò)。23題是利用方程組求平方根及立方根,但還是出現(xiàn)很多學(xué)生不能正確求出,錯(cuò)誤率比較高。24題是條形圖和扇形圖解決問題。錯(cuò)誤率比較高,錯(cuò)誤的原因主要有兩個(gè),(1)一部分學(xué)生證明問題存在一定障礙,理解能力不強(qiáng),導(dǎo)致無法從實(shí)際問題中獲取有用信息(2)一部分學(xué)生能夠做出來,但書寫的步驟書寫不理想,沒有必要的說理,即使寫了,也說不清楚。25題的錯(cuò)誤率極高,全年級(jí)做出的也不過一、兩人,此題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)證明中做輔助線的重要性。學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正意義,不知道將三角形的內(nèi)角的聯(lián)系起來,將所需解決問題轉(zhuǎn)化為角度的問題,得分率極低。有些學(xué)生在書寫位置關(guān)系時(shí)也存在著問題。由此可見,學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡,尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。26題是一道利用二元一次方程組,一元一次不等式組解決的實(shí)際問題,學(xué)生有的做出了第1小題,很少有同學(xué)將第2小題做出。在整個(gè)閱卷過程中,發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計(jì)方法,顯示了思維的廣闊性,這說明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識(shí),并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問題,這也說明了學(xué)生在平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。

        三、結(jié)論

        這份數(shù)學(xué)試卷較難,但在總體上較地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念,重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià),也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及

        設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造,出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會(huì)。對(duì)我校的初中數(shù)學(xué)教學(xué),發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。

        今后要采取的措施

        1、抓好基礎(chǔ),搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)

        2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”

        從試卷分析中,發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高,這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做,說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí),從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”,這不得不引起我們認(rèn)真反思。

        (1)抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué),是提高理解能力的關(guān)鍵。“不懂”是他們最難過的門檻,數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué),既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,起到“治本”的效果。

        講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問題的背景,讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈;具體到抽象、以舊引新引入新概念,用置換或改變條件的方法引入新概念。如:等式和不等式、方程與等式等等,讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立,減少概念之間的混淆。

        讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語言講述概念。通過語言對(duì)“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練,重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對(duì)概念中的關(guān)鍵字、詞的理解,逐字逐句地推敲,如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。

        (2)針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)

        “學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類?;A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,很多屬于程序性知識(shí)。例如,分式的化簡、有理數(shù)的運(yùn)算、證明書寫格式等,其記憶與運(yùn)用,

        都是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容;思辨性基本知識(shí)卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解,讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟,如函數(shù)問題,就是最典型的例子。對(duì)于他們在講授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問題時(shí),其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接,成為一條“知識(shí)鏈”,學(xué)困生“知識(shí)鏈” 的“缺環(huán) ”太多,要靠教師明察秋毫 ,教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺,使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解得以連續(xù)。

        (3)要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機(jī)會(huì)

        數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),教師通過鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo),讓學(xué)困生積極參與其中,對(duì)他們“點(diǎn)滴”成功方面,都應(yīng)給予及時(shí)表揚(yáng),讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)方面探究活動(dòng),其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動(dòng),容易獲得“成功”,這些“成功”有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的理解,讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。

        應(yīng)面向全體,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀,在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流,促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立信心,提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

        七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析范文二

        總覽整個(gè)試卷,試題新穎度較高,重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置合理,時(shí)間的把握得當(dāng)。難易程度較上年偏高一點(diǎn),我想這也許和今年中考接軌的緣故吧!認(rèn)真分析各個(gè)體型,我發(fā)現(xiàn)有如下的亮點(diǎn):

        一、 試題不照抄照搬,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的內(nèi)涵??v觀整個(gè)試卷,沒有一個(gè)是照抄照搬的題目,盡管萬變不離其宗,但是出題者還是用心的對(duì)題目進(jìn)行了有效的改造,使得題目煥然一新。這種出題模式對(duì)那些死記答案,照抄照搬的學(xué)生來說無疑是一種打擊,同時(shí)也給我們數(shù)學(xué)老師敲響了警鐘,初中階段必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維觀念,否則后患無窮。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題,學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了讓孩子變得更加聰明,而不只為了做題而做題。

        二、試題有新穎度高,有技術(shù)含量。本套試卷出題者可以說費(fèi)盡心機(jī),把知識(shí)點(diǎn)的考查發(fā)揮的淋漓盡致。這里只舉一個(gè)例子,就是倒數(shù)第二個(gè)應(yīng)用題。這個(gè)題目本身是一個(gè)應(yīng)用題,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師應(yīng)當(dāng)都講過,但是,出題者把這個(gè)知識(shí)弄成了一個(gè)圖形展示的題目,這就使得好多不會(huì)思考的孩子有點(diǎn)丈二和尚摸不到頭腦。通過調(diào)查一部分同學(xué)得知這個(gè)題的得分率應(yīng)當(dāng)不高。

        三、試題考查的較為全面,巧妙處理重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別是對(duì)難點(diǎn)的考察,比如說解答題求無理數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的題目。筆者有意用材料題來化解難度。

        總之,本次試題為我們以后的教學(xué)指明了方向,我將以此題為方向來調(diào)整我的教育教學(xué)。本次試題是很成功的,但要找一點(diǎn)問題的話,我想試題的內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象,比如平面直角坐標(biāo)系的部分,出的距離的題目有點(diǎn)多,最后一個(gè)壓軸題和前面的一個(gè)選擇有雷同的嫌疑,不等式的題目都用文子敘述。當(dāng)然,這只代表我個(gè)人觀點(diǎn)。

        七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析范文三

        一、試卷分析

        本次考試采用市中學(xué)教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷,試卷由三部分組成: 選擇題、填空題、解答題??疾閮?nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性,試題素材、求解方式、關(guān)注對(duì)考生數(shù)學(xué)各個(gè)方面的考查。本次考試主要考察初一(上冊)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;科學(xué)記數(shù)法、近似值。整式的加減、一元一次方程及應(yīng)用;點(diǎn)、線、面、體;線段、直線、射線、角的有關(guān)性質(zhì)等知識(shí)。試卷滿分110分,易、中、難題目分值比約為7:2:1。試卷共24道題,題型參照省中考試卷模式。試題的排列從難度、分值、位置等都充分考慮到考生的承受能力,后面兩道題有一定的思維含量。因此全卷普遍上手容易,但要想解答完整、準(zhǔn)確,則需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)及解題能力。

        二、考試情況

        部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):

        參考

        人數(shù)

        人平均分

        低分人數(shù)(40分下)

        最高分

        最低分

        及格率%

        (60分以上)

        優(yōu)秀率%

        (分)

        低分率%

        (40分以下)

        562

        49.3

        229

        107

        4

        38.3

        7.7

        40.7

        學(xué)生答題情況:14道選擇題滿分為42分,能夠得滿分的只有8人,選擇題的失分主要在5、7、11、12、13、14小題。其主要原因是對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念不理解、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。分析能力欠缺,導(dǎo)致問題分析不完整,失分多。15—18小題為填空題,滿分為12分,得分率為35.5%。15小題考查乘方的意義和絕對(duì)值的概念,是送分題,顯然得分率較高。16小題考查互為余角的概念。得分的同學(xué)較多。17小題考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率為30.5%,18小題考查求代數(shù)式的值,難度大,加強(qiáng)了技巧性,學(xué)生得分的人數(shù)不多。第19題是兩道計(jì)算題,難度適中,大部分學(xué)生都會(huì)做,得分率為57%,錯(cuò)誤原因主要是運(yùn)算順序混亂、弄錯(cuò)符號(hào)及乘方的意義、絕對(duì)值的概念掌握不好。第20題是化簡求值題,也是基礎(chǔ)題。得分率僅為25%,失分的主要原因是去括號(hào)法則、合并同類項(xiàng)等知識(shí)掌握不好,有理數(shù)的運(yùn)算能力差。還有很多學(xué)生沒按題目要求做題,不化簡,直接求值。第21題是道解一元一次方程的題型,是道基礎(chǔ)題,要求學(xué)生必須掌握,但由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差,得分率不高。失分的主要原因是去分母、括號(hào)時(shí)不乘以所有的項(xiàng),移項(xiàng)也有沒有變符號(hào)的。第22題是道求角度數(shù)的基礎(chǔ)題。能夠得滿分的同學(xué)不多,主要是不懂尋求角的和、差表達(dá)式。第23題是一道方程應(yīng)用題。錯(cuò)誤較多,學(xué)生分析問題和解決問題的能力很差。大部分學(xué)生列不出方程,其得分率是全卷得分最少的一題,得分率僅為10%。第24題也是應(yīng)用題,應(yīng)用問題符合課標(biāo)要求,但由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差,不能按題意列出式子及方程,得分率為15%。

        三、考試卷中反映出的主要問題

        學(xué)生解答的情況很不理想。答題不思考,好學(xué)生粗心、馬虎,差學(xué)生只做選擇題,個(gè)別學(xué)生答案都是A或B。低分人數(shù)達(dá)到229人。不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差,放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),如概念混淆不清,化簡、計(jì)算、解一元一次方程等出現(xiàn)了很多不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生分析問題和解決問題的能力較差,不能正確理解題意,稍綜合的試題得分率普遍較低,如23、24題。學(xué)生語言表達(dá)能力差,答卷時(shí)表達(dá)和解釋不規(guī)范、欠準(zhǔn)確,如22題。學(xué)生應(yīng)用意識(shí)較差,不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析解決實(shí)際問題的能力有待提高。從考試情況看,教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思。課堂教學(xué)還需加強(qiáng),備課時(shí)對(duì)教材鉆研不夠,教學(xué)隨意,教學(xué)的要求和目標(biāo)不能符合本班學(xué)生的實(shí)際。以教代學(xué),機(jī)械訓(xùn)練,作業(yè)布置、批改、講評(píng)不到位,輔導(dǎo)學(xué)生不能持之以恒,對(duì)差生缺乏耐心。教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高較慢,不能適應(yīng)新課程教學(xué)。

        四、今后教學(xué)工作的建議

        針對(duì)存在的問題,提出下面幾點(diǎn)建議供參考:

        1、課堂教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式,積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),因人施教。認(rèn)真及時(shí)地做好差生輔導(dǎo),激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓這部分學(xué)生真正聽懂、學(xué)會(huì)、練熟,爭取大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        2、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、正確、到位。

        3、加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí).教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通。

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