七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛渡課后鞏固練習(xí)題
七年級(jí)語(yǔ)文的練習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效的重要因素，在七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的斑羚飛渡雄的課程即將結(jié)束之際，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些課后鞏固練習(xí)題來練習(xí)從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛渡課后鞏固練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛渡課后鞏固練習(xí)題：
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(17分)
1、下列各組中加點(diǎn)字的注音有誤的一組是( )(2分)
A、戛洛山(jiá) 躥跳(cuān) 逞能(chěng)
B、湛藍(lán)(zhàn) 騷動(dòng)(sāo) 蒼穹(qióng)
C、恍惚(hū) 炫目(xuàn) 稚氣(zhì)
D、沉郁(yù) 嫻熟(xián) 弧線(hū)
2、下列各組詞語(yǔ)中書寫有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A、震驚 偶數(shù) 步伐 贏得
B、飛渡 彩虹 斑羚 橋墩
C、磐石 跨越 悲殘 墜落
D、均衡 身材 幻覺 利斧
3、根據(jù)下列解釋寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。(3分)
?、贌o論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。 ( )
?、诒容^起來，略微好一些。( )
③借指環(huán)境非常清潔。( )
?、苄稳莶顒e很大，一點(diǎn)也不同。( )
?、菅劬吹綇?fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。 ( )
⑥心里完全愿意，沒有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。( )
4、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分)
( )的顫音 ( )的媚態(tài) ( )的嘆息
( )的決心 ( )的步伐 ( )的彩虹
5、下面句子中沒有使用比喻修辭手法的一句是( )(2分)
A、(老斑羚)像顆流星似的筆直墜落下去，……
B、一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。
C、而老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼。
D、彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。
6、填空(5分)
本文選自《 》，作者是 ，原名 ，祖籍浙江慈溪，當(dāng)代 作家，有“ ”的美譽(yù)。
二、整體感悟(5分)
1、仔細(xì)閱讀本文，概括本文的主旨。(3分)
2、彩虹在本文中出現(xiàn)了多次，有怎樣的意義?(2分)
三、課文精彩語(yǔ)段閱讀題(19分)
?、派綕旧峡?，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想.或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調(diào)換位置。
?、扑鼈兏是樵赣蒙鼮橄乱淮_辟一條生存的道路。
?、墙^大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí).大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。
?、任覜]想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生在機(jī)會(huì)。我更沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。
?、晌铱吹媚康煽诖?所有的獵人都看得目瞪口呆.連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。
?、首詈髠难律现皇Ｏ履侵怀晒Φ刂笓]了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰(shuí)來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的僑。
?、怂吡松先?消失在一片燦爛中。
1.段(1)作者描寫了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么?(2分)
2.段(3)中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用?(2分)
3.段(4)中兩個(gè)“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎?為什么?(3分)
4.請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話(2分)
5.選文中兩處描寫了彩虹，請(qǐng)談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。(4分)
① 。
?、?。
6.設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會(huì)怎么想怎么做呢?(2分)
7.品讀選文后，再閱讀下面兩段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)找出選文與資料的不同內(nèi)容。(4分)
⑴藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。(《中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》)
?、平鼛啄陙?，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保護(hù)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。(《中國(guó)國(guó)防報(bào)》)
四、拓展閱讀題(16分)
鶴群翔空(節(jié)選)
江口渙【日】
?、派n鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入—片混亂。
⑵說時(shí)遲，那時(shí)快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚?，落向下方。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
?、且粓?chǎng)鶴與鷹的激戰(zhàn)在長(zhǎng)空中展開了。
⑷鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團(tuán)，拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
?、缮n鷹不知何時(shí)已湮沒在旋轉(zhuǎn)的鶴群中，蹤影全無。
?、蕬?zhàn)斗繼續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無策。最后只好放開費(fèi)了很大力氣抓到的鶴，從飛舞啼叫的鶴群中鉆了出去，凌空疾翔，一瞬間，消失在雁回山那邊了。
?、松n鷹消逝很久之后，鶴群仍然零亂飛舞，擔(dān)心地啼叫，直到弄清蒼鷹不會(huì)再來襲擊，才放下心來，恢復(fù)了圓形隊(duì)，向高空升去。
?、铁Q群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴，這才引起我強(qiáng)烈的關(guān)注。
?、瓦@只鶴可能因?yàn)樵诜讲诺膽?zhàn)斗中受了重傷，愈來愈落在伙伴的后面，似乎已喪失繼續(xù)飛翔的力量。幾次緩慢地?fù)浯虺岚?，終于迅速脫離開隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。
⑽這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入混亂之中。
?、详?duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。然而無濟(jì)于事，傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚?，愈來愈向下落去?/p>
?、杏谑牵谷话l(fā)生了意料之外的事。來救的兩只大鶴。從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來了。然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地把負(fù)傷的伙伴送回高空的隊(duì)列。
?、言谶@段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。待傷鶴歸隊(duì)后，才似乎放下心來，又排成圓形隊(duì)，向高空飛去。
1.選文共敘述了兩件事情，分別是 和 。(2分)
2.選出在修辭手法的使用上和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )(2分)
A.鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
B.蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。
C.鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。
D.隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩 下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。
3.段⑶在全文的結(jié)構(gòu)中起 和 的作用。(2分)
4.兩只健壯的大鶴是如何救助傷鶴的?(3分)
5.作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其他鶴的情形?(3分)
6.段⑼中的“可能”、“似乎”這兩個(gè)詞能否刪去?為什么?(2分)
7.這幾段文字體現(xiàn)了鶴的什么精神?(2分)
五、中考題(4分)
1、(河南省，2分)下列詞語(yǔ)中注音、字形有誤的一項(xiàng)是( )
A、裨(bì)益 頹(tuí)唐 不言而喻 興高采烈
B、憎(zēng)惡 絢(xuàn)麗 嘆為觀止 走頭無路
C、逾(yú)越 抉(jué)擇 水泄不通 不可思議
D、纖(xiān)細(xì) 矯(jiǎo)健 金碧輝煌 相提并論
2、(江西省，2分)“神舟六號(hào)”遨游太空，讓全體中國(guó)人民的心隨著它跳動(dòng)了五天五夜，也讓全世界再次感受到了中華民族“ ， ”的雄心和氣概。(填寫杜甫《望岳》中的詩(shī)句)
六、探究性學(xué)習(xí)(3分)
(重慶市，3分)請(qǐng)為下面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題(20字以內(nèi))
本報(bào)訊 母親節(jié)前夕，一位姓陳的女士突然收到10歲女兒的來信。在信中，火辣的歌詞著實(shí)讓陳女士吃驚了一回。
昨日下午，陳女士向記者展示了這封獨(dú)特的祝福信：色彩鮮艷的圖案和文字裝滿了整頁(yè)白紙，其中最火辣的就是摘自流行歌曲的表白語(yǔ)：“今生因你癡狂，此愛天下無雙!”“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米!”“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛!”信紙的一角，機(jī)靈的女兒也沒忘了“順便”檢討一下半期考試成績(jī)不理想的問題。
女兒稱：勞動(dòng)節(jié)和母親節(jié)連著到來，她便想出這種特別的方式來感謝母親。她還拿出自己一直舍不得用的壓歲錢，為媽媽買了一束漂亮的康乃馨。
七.綜合性學(xué)習(xí)(6分)
(河南省，6分)為了研究中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀，趙明等五位同學(xué)組成了研究小組。他們對(duì)城鄉(xiāng)213名九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，下面三則材料是調(diào)查結(jié)果。讀后按要求答題。
材料一 14部推薦名著閱讀情況：閱讀人數(shù)居前五位的名著是《安徒生童話》《西游記》《魯濱孫漂流記》《水滸》和《格林童話》。
材料二 影響閱讀名著的原因：
材料三 除推薦名著外，還有很多作品深受同學(xué)們喜愛。閱讀人數(shù)高居第一、二位的，分別是《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》，還有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)閱讀了《吶喊》和《聊齋志異》。在外國(guó)作品中，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《簡(jiǎn)·愛》《巴黎圣母院》是最受歡迎的三部。同學(xué)們說，廣泛閱讀文學(xué)名著，可以增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，提升文化品位。成長(zhǎng)，離不開文學(xué)名著的滋養(yǎng)。
1、 材料一中的五部名著，均有想像豐富、情節(jié)曲折生動(dòng)、人物形象鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)你任選一個(gè)特點(diǎn)，從五部名著中找出一個(gè)例子，作具體分析。(2分)
2、 仿照下面的例子，對(duì)材料二的圖表作說明和分析(從B、C中任選一項(xiàng))(2分)
例：選A
說明：認(rèn)為影響自己閱讀名著的原因是“找不到書”的同學(xué)有70人，占被調(diào)查人數(shù)的33%。
分析：學(xué)生本人和家庭藏書不多，而學(xué)校和社會(huì)上的圖書館又未能提供方便的借閱條件。另外，書價(jià)過高也是一個(gè)重要因素。
選
說明：
分析：
3、小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著，理由是：“那都是閑書，沒什么用”。小華請(qǐng)求你幫助他說服家長(zhǎng)。把你要說的話寫在下面。要求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)?？蛇m當(dāng)選用材料三的內(nèi)容。(2分)
八、作文(30分)
現(xiàn)代社會(huì)科技迅猛發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，越來越多的人生活在城市中，對(duì)自然、動(dòng)物越來越蔑視，“主宰意識(shí)”越來越強(qiáng)烈，殊不知自然和萬(wàn)物都是人類的朋友，與人的生活、生存息息相關(guān)。“人不能獨(dú)自生活在這個(gè)地球上。”“有狼的日子很可怕，沒有狼的日子更可怕!”讓我們愛護(hù)自然，愛護(hù)動(dòng)物吧!請(qǐng)你以“愛護(hù)自然，愛護(hù)動(dòng)物”為話題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于300字。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛渡課后鞏固練習(xí)題答案：
Ⅴ、一、1、D 點(diǎn)撥：D項(xiàng)中的“弧”，正確的讀音應(yīng)為“hú”。
2、C 點(diǎn)撥：C項(xiàng)中的“悲殘”的“殘”，正確的寫法應(yīng)該是“慘”。
3、①進(jìn)退維谷 ②略勝一籌 ③一塵不染 ④迥然不同 ⑤眼花繚亂 ⑥心甘情愿點(diǎn)撥：根據(jù)解釋，在本課中找到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4、柔和 甜膩 絕望 堅(jiān)定不移 沉重 絢麗 點(diǎn)撥：本題考察學(xué)生對(duì)修飾語(yǔ)的掌握情況，根據(jù)后面的詞語(yǔ)準(zhǔn)確填寫。
5、B 點(diǎn)撥：B項(xiàng)沒有使用比喻的修辭手法，只是一句描寫。
6、和烏鴉作鄰居 沈石溪 沈一鳴 兒童文學(xué) 中國(guó)動(dòng)物小說之王 點(diǎn)撥：根據(jù)課文特點(diǎn)記憶文學(xué)常識(shí)。
二、1、本文描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。點(diǎn)撥：了解課文內(nèi)容，按照“寫了什么——表現(xiàn)了什么”的格式回答。
2、彩虹是虛幻的、美麗的。虛幻的美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對(duì)比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧!點(diǎn)撥：從彩虹的美麗和斑羚們所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)的殘酷兩個(gè)方面去回答。
三、1、作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對(duì)他們的敬意。點(diǎn)撥：作者是以人類的標(biāo)準(zhǔn)去衡量這群斑羚的。
2、“只有”說明老斑羚和小斑羚空中銜接時(shí)失敗的概率很低 點(diǎn)撥：體會(huì)副詞的表達(dá)作用，注意語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性。
3、好。使意思層層遞進(jìn)。突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷心的敬佩，及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。點(diǎn)撥：結(jié)合“更”字去理解。
4、在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)。
5、(1)烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的壯美。(2)渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。
6、略。只要言之成理即可。
7、示例：選文是寫因狩獵隊(duì)的追趕，斑羚被迫飛渡。而資料一是說明羚羊的特點(diǎn)、習(xí)性等。二是說明近年來人們重視保護(hù)動(dòng)物，很多珍貴動(dòng)物群擴(kuò)大了。
四、 1、鶴群遭襲 救助傷鶴 點(diǎn)撥：找出選文記敘的事件，加以概括。
2、D 點(diǎn)撥：D項(xiàng)雖然使用了“好像”一詞，但并非比喻。
3、總起，引出下文 點(diǎn)撥：結(jié)合上下文，即能體會(huì)出該段的作用。
4、先是“引吭高歌，盤旋周圍”為傷鶴“加油打氣”;接著“伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀”，“以左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴身旁”，并將傷鶴“扶上翅膀”。點(diǎn)撥：細(xì)讀最后兩段，結(jié)合使用的動(dòng)詞作答。
5、作者寫其他鶴等待的情形，意在表現(xiàn)鶴互相救助、團(tuán)結(jié)一致的精神。點(diǎn)撥：整個(gè)鶴群是一個(gè)整體。
6、不能刪去。因?yàn)檫@兩個(gè)詞表推測(cè)，是不肯定的語(yǔ)氣，若刪去則變成肯定語(yǔ)氣，不準(zhǔn)確。點(diǎn)撥：從語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性方面作答。
7、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
五、1、B 點(diǎn)撥：B項(xiàng)中的“走投無路”的“頭”應(yīng)為“投”。
2、會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 點(diǎn)撥：根據(jù)題干的意思，結(jié)合杜甫的《望岳》選擇正確的詩(shī)句。
六、母親節(jié)一10歲女孩用火辣歌詞表達(dá)對(duì)母親的愛 點(diǎn)撥：提煉出新聞的主要事件即可。 七、1、略 點(diǎn)撥：例子與特點(diǎn)要一致。
2、示例：B 認(rèn)為影響自己閱讀文學(xué)名著的原因是“沒時(shí)間”的同學(xué)有105人，占被調(diào)查人數(shù)的49% 。一是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重;二是部分學(xué)生的課余時(shí)間被用來看電視或上網(wǎng)等，擠占了閱讀名著的時(shí)間。 示例：C 認(rèn)為影響自己閱讀文學(xué)名著的原因是“不喜歡”的同學(xué)有38人，占被調(diào)查人數(shù)的18% 。這部分同學(xué)大都沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，未能從讀書中獲得教益和樂趣。個(gè)別同學(xué)有欣賞趣味低俗化的傾向。
3、略 點(diǎn)撥：語(yǔ)言必須得體，做到有理有據(jù)。
八、作文例文：
都市精靈
我很羨慕春城昆明，近年來那里每年春節(jié)前后都有成千上萬(wàn)只紅嘴鷗由西伯利亞飛來過冬，成了昆明人的一大驕傲，年年都有電視報(bào)道。
我佩服上海人，他們開始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛!
世界上許多著名的現(xiàn)代大都市都有自己的都市動(dòng)物，從這個(gè)意義上說，美國(guó)的許多城市可以稱得上是小松鼠王國(guó)，或者野鴨子王國(guó)，或者鹿的王國(guó)。舊金山是最有代表性的，簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥城。在它最繁華的漁人碼頭旁，居然臥著上百頭野生的大海獅，旁若無人地打斗、游戲、搶地盤，引來無數(shù)游人駐足觀賞，海濱飯館都把臨海的座位當(dāng)成雅座來招待顧客，甚至搭起高高的木版大看臺(tái)，可以登高檢閱?？拷痖T大橋則有一處觀海鳥的勝地，太平洋海灣中有三個(gè)小巖石孤島，棲息著上萬(wàn)只大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗，只要魚群一到，這上萬(wàn)只大海鳥便一起騰空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸彈一樣，射入水中，百發(fā)百中，鉆出水面時(shí)，嘴中必有活蹦鮮靈的魚。這個(gè)地方每逢節(jié)假日，能引來成千上百萬(wàn)的孩子和他們的家長(zhǎng)，他們一看就是好幾個(gè)鐘頭?？春＋F，看海鳥便成了舊金山人的傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物館有著差不多同等的崇高地位。
從歷史發(fā)展的角度看，任何一個(gè)原始城市必然有鳥獸蟲魚，因?yàn)橥谝粋€(gè)藍(lán)天之下，同飲一江之水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上，只是，由于人類的霸道和生命環(huán)境的不斷惡化，魚鳥獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。這么看來，城市里無鳥無魚無獸未必是好事。換句話說，城市里有沒有鳥魚獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。
如此說來，“孤城寡人”并不正常，雖然，已經(jīng)司空見慣，習(xí)以為常了，倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)。
總評(píng)：本文由中到外，分別寫了中國(guó)的昆明和上海這兩座城市中人鳥共存，和諧相處呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，然后再寫到美國(guó)的舊金山等城市中，人和許多動(dòng)物親密的相處;特別是對(duì)太平洋海灣中的三個(gè)小巖石孤島上棲息的鳥類的描寫，更是給人以身臨其境之感，極其生動(dòng)傳神。文章最后點(diǎn)明：在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的城市里，無魚無獸說明人們?nèi)狈ΡＷo(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，城市里的人們生活質(zhì)量也絕對(duì)不會(huì)高。
看過七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛渡課后鞏固練習(xí)題的還看了：
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛渡課后鞏固練習(xí)題
