二年級下冊語文園地五教學設計
語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是學習啦小編整理的二年級下冊語文園地五教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
二年級下冊語文園地五教學設計案例1
一、學習目標
1.了解標點在句子中的作用。
2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。
3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
4.通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
二、教學重難點：1.了解標點在句子中的作用。
2、通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
三、課前準備1.有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
2.制作語文園地中出現的生字詞卡片。
3.多媒體課件
4.學生課前搜集的動物圖片和知識信息
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現
1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導學生觀察，說說對它們的了解。
2、根據學生的理解和學生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內互相交 流。
3、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。
4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。
5、小組游戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確。
二、日積月累
讀讀認認
1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。
2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內讀理解。
3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區(qū)分體會。
4、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。
我會連
1、分組出示兩組練習，讓學生嘗試連線。
2、同桌互檢，朗讀鞏固。
3、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎?組織學生交流匯報。
讀讀背背
1、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關的知識了解嗎?教師簡要介紹。
2、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
3、練習背誦，小組比賽。
第二課時
一、口語交際
交際準備：
1、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
2、將班級的同學分成若干個小組。
組織過程：
1、情境導入
(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。
(2)交流觀后的感受。
(3) 教師小結導出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學生興趣。
2、展開話題
(1)啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?
(3)個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。
3、組內交流
(1)選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
(2)教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。
4、全班交流
(1)組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。
(2)師生共同評議學生表達情況。
5、動筆習作
教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。
6、互讀簡評
在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。
第三課時
一、展示臺
1、根據學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。
2、組內交流，由小組長組織組內的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引 導學生說清從哪搜集的，內容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。
3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結，鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。
二、寬帶網
1、出示短文，引導學生自主閱讀，組內交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象?
3、教師啟發(fā)學生交流搜集相關材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。
4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的?？?/p>
課后記：
通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、 了解自然的習慣。
二年級下冊語文園地五教學設計案例2
學習目標
?、绷私鈽它c符號在句子中作用。
?、矊W習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四節(jié)氣。
⒊感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給學生聽，并能把說的內容寫下來。
?、赐ㄟ^課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
教學重點
標點符號;搭配詞語;積累詞語。
教學難點
“節(jié)氣歌”;口語交際。
教學時間 3課時
第一課時
一、我的發(fā)現
?、背鍪揪渥樱?/p>
?、艑W生自讀：體會句子的語氣。
⑵同桌交流，能發(fā)現什么?說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
?、步涣鳉w納
同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。
?、惩卣拱l(fā)現：同樣的內容，標點標在的不同的位置，句子的意思也就不同。如;
?、乓荒昙壱话鄳?zhàn)敗了一年級二班獲得了冠軍
一年級一班戰(zhàn)敗了一年級二班，獲得了冠軍。
一年級一班戰(zhàn)敗了，一年級二班獲得了冠軍 。
?、葡掠晏炝艨吞炝粑也涣?/p>
下雨天，留客天，留我不?留。
下雨，天留客，天留，我不留!
?、菬o魚肉也可無雞鴨也可青菜一碟足矣
無魚肉也可，無雞鴨也可，青菜一碟足矣!
無魚，肉也可，無雞，鴨也可，青菜一碟足矣!
?、刃囊部梢郧?/p>
注：句號(。)：表示一個陳述句完了。
感嘆號(!)：也叫嘆號，表示帶有濃厚感情的句子。
問號(?)：表示疑問句末的停頓。
二、日積月累
?、弊x讀認認
此題是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。
?、泡p聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
⑵交流識字的方法。
⑶擴詞練習。
⒉我會連
學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據學生的情況可安排以下練習。
?、叛a充練習
追趕 羽毛 晴朗的 饅頭
攪拌 羊群 香甜的 財富
抖動 水泥 寶貴的 天空
?、茢U展練習：
打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云
辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣
尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉
?、匙x讀背背
《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。
節(jié)氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節(jié)氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等?？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說說自己已經知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二、三課時
一、口語交際
⒈情境導入，感知奇妙
?、沤處熞脮械牡谝欢卧拰?。
?、撇シ?ldquo;動物世界”的視頻，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
⑶交流看后的體會。
?、矌熒浑H，交流互動
⑴交流互動我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
⑵你了解哪種動物的習性?和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?
?、辰M內交際，生生互動
?、派舆x定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。
⑵同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
?、慈嘟涣?，取長補短
大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。
⒌由說到寫，實現遷移
小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。
?、秾懞笤僬f，互相促進
傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。
二、展示臺
引導學生展示學習、了解到的自然知識。在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
三、寬帶網
通過閱讀，開拓學生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學生了解大自然的積極性，使學生養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。教學中除引導閱讀外，開展評選“小博士”活動，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。
二年級下冊語文園地五教學設計案例3
教材分析：
這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘學生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發(fā)現中，體驗祖國語言的豐富。
教學目標：
1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點
2、利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。交流觀后的感受。
教學重點：
引導學生仔細觀察，朗讀體會
教學難點：
在探究與發(fā)現中，體驗祖國語言的豐富。
教學方法：小組合作
媒體運用：多媒體
預設過程：
(應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)
第一課時
讀讀認認
1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。
2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內讀理解。
1、 整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區(qū)分體會。
2、 游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。
我會連
1、 分組出示兩組練習，讓學生嘗試連線。
2、 同桌互檢，朗讀鞏固。
3、 啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎?組織學生交流匯報。
讀讀背背
1.自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關的知識了解嗎?教師簡要介紹。
2.組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
3.練習背誦，小組比賽。
口語交際
本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。
交際準備：
1、 準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
2、 將班級的同學分成若干個小組。
組織過程：
1、 情境導入
(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。
(2) 交流觀后的感受。
(3) 教師小結導出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學生興趣。
2、 展開話題
(1) 啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
(2) 你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?
(3) 個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。
3、 組內交流
(1) 選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
(2) 教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。
4、 全班交流
(1) 組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。
(2) 師生共同評議學生表達情況。
5、 動筆習作
教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。
6、互讀簡評
在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容，進行全班展示讀。同學根據大家的意見進行修改。
展示臺
根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺?；顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習<古詩兩首>一課后，引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片;學習<最大的“書”>，引導學生采集制作動植物或礦物標本;學習<要是你在野外迷了路>之后，引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。
教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如：組內交流，擇優(yōu)推薦;分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發(fā)學生的成功體驗。
過程：
1、根據學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。
2、 組內交流，由小組長組織組內的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引導學生說清從哪搜集的，內容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。
3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結，鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。
寬帶網
這次寬帶網中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。
過程：
1、出示短文，引導學生自主閱讀，組內交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象?
3、教師啟發(fā)學生交流搜集相關材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。
4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的?？?/p>
3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
三、朗讀
1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
3、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方沒有讀懂?
四、 想像
1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學生以組為單位，進行說話練習。
3、 匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
五、寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
一、 回顧
1、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內容?；仡櫿n文大意。
(鞏固學習內容，實現自然過渡。)
二、感悟
1、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找，讀一讀。
2、學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現;從房間內的變化等方面理解。
3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。
4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。
三、討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
四、拓展
1、你還知道關于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。