二年級語文下冊31恐龍的滅絕
二年級語文下冊課文《恐龍的滅絕》以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第31課《恐龍的滅絕》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第31課《恐龍的滅絕》課文原文
我們?nèi)祟愔挥?00萬年的歷史,可是恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s1億4000萬年,比人類的歷史長多了??墒?,它們?yōu)槭裁磿蝗簧衩氐叵Я四?
一種說法是:由于地球上突變寒冷,植物大量死亡,以植物為食的恐龍就難以生存了,冷血的恐龍也受不了嚴(yán)寒而死亡。
另一種說法是:宇宙行星撞擊了地球,塵埃遮住太陽長達(dá)三個月,恐龍因此滅絕了。
還有種種說法:不斷發(fā)展的哺乳動物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍絕了后;突然出現(xiàn)的傳染病,使恐龍滅絕;全球氣溫下降,使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……
各種說法不一,都不足以使人信服,至今沒能解開這個謎。今天的人類只能從博物館、電影和書。
二年級語文下冊第31課《恐龍的滅絕》課后習(xí)題
一、讀拼音,寫出本課學(xué)過的字或詞語。
míròunàiduàn
(____)(____)(____)(____)
kǒng lóngrén lèipáng dàduǒ bì
(____)(____)(____)(____)
sǐ wángchuán rǎnkū wěibǔ rǔ
(____)(____)(____)(____)
yán hánchén āitōu chīhuò zhě
(____)(____)(____)(____)
二、比一比,組詞語。
亡(____) 謎(____) 肉(____)
芒(____) 迷(____) 內(nèi)(____)
染(____) 寒(____) 傳(____)
熱(____) 賽(____) 轉(zhuǎn)(____)
三、按要求填空。
1、在括號里填上合適的詞。
一(____)說法 一(____)時間 一(____)黑暗
悠久的(____) 龐大的(____) 慢慢地(____)
漸漸地(____) 足夠的(____) 往日的(____)
2、寫出下列字詞的反義詞。
消失——(____) 寒冷——(____) 黑暗——(____)
死亡——(____) 減少——(____) 足夠——(____)
3、多音字組詞。
傳:chuán(____) zhuàn(____)
種:zhǒng(____) zhòng(____)
行:xíng(____) háng(____)
二年級語文下冊第31課《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識能力:認(rèn)識11個生字,會寫本課要求的9個字,積累課后詞語,并有積累和運(yùn)用的興趣。
2、過程和方法:自主識字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解,對課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價值觀:正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。
【學(xué)習(xí)思路】
整合文本學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。
1、透視“瞭望臺”,感知恐龍家族形象。
2、自主讀書,感受語言。
3、召開“科學(xué)發(fā)布會”,感悟文本。
4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說。
【學(xué)習(xí)歷程】
一、透視“瞭望臺”,感知恐龍家族形象
(把學(xué)生的視覺帶入遠(yuǎn)古中生時代,拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)
1、師生共同板書課題,齊讀課題,討論什么是“恐龍”?
2、利用媒體課件了解恐龍的特征。
3、觀察恐龍家族成員,自選說句
?、儆械?hellip;…有的……有的……②有……的;有……的;有……的
教師旁白:在距今6500萬年前,龐大的恐龍家族突然滅絕。一個稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺,成為難解的千古之謎。科學(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè),但至今沒有一個統(tǒng)一的____。
二、自主讀書,班內(nèi)交流(詞中識字,句中用詞),感受語言,啟迪想象
1、小組自主合作,認(rèn)字卡、讀書
2、學(xué)習(xí)展示:
?、傥視x(教讀17個生字),
恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
?、谖視f(班內(nèi)交流)
用“傳染”變式說話;
會說出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞
3、感受語言(讀句說句),啟迪想象
人類的歷史只有三四百萬年,而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年,但最終都躲不過滅絕的厄運(yùn)。
三、召開“科學(xué)發(fā)布會”,感悟文本
過渡語:不可一世的恐龍巨大而兇猛,今日為何無影無蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。
1、默讀課文,誰最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說法
2、小組商議,選擇一種恐龍滅絕的說法研究,邊讀邊議,讀懂這種說法的理由。
3、開“發(fā)布會”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)
?、僖环N說法的科學(xué)博士介紹(生生互動,質(zhì)疑解疑),師生歸納板書:天氣驟冷說
?、诹硪环N說法的科學(xué)博士介紹(生生互動質(zhì)疑解疑),師生歸納板書:小行星撞擊說
?、坳P(guān)于其他種種說法,推選一名助手朗讀給大家聽(展示內(nèi)容)(見附)
4、看課文第四段的省略號,想告訴我們什么?
四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說
(擴(kuò)大篇章,了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法;加強(qiáng)積累,豐富認(rèn)知世界,提高閱讀能力,強(qiáng)化所認(rèn)漢字)
(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法,學(xué)生默讀思考
1. 大陸漂移學(xué)說認(rèn)為,大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂,破壞了繁殖平衡。
2. 距今7000萬年前地球表面相當(dāng)活躍,大陸不停地在移動,生物會隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶,或從寒帶進(jìn)入熱帶。
3. 恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處,烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系,外界溫度超過28.5℃時,孵化出來的小烏龜大部分就是雌性,如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。
4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖,溫度過高或過低,可能導(dǎo)致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性,這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進(jìn)行。
此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災(zāi)難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為,恐龍的滅絕不是單一因素造成的,可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。
(二)、師生共議結(jié)論:科學(xué)是發(fā)展的,科學(xué)研究是無止境的,至今恐龍的滅絕還是個“謎”。(練寫“謎”這個生字)
(三)、啟發(fā)思維,創(chuàng)境說話。“我想說”展示臺活動。
①我想對大自然說:
?、谖蚁雽游锱笥褌冋f:
③我想對自己說:
(四)、師生交流:恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園,每天都有上百個物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們:
保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)自然和諧,尊重生命,欣賞生命,珍愛生命。
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