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      語文二年級下冊第五課泉水教學(xué)設(shè)計

      時間: 嘉馨975 分享

      語文二年級下冊第五課泉水教學(xué)設(shè)計

        語文二年級下冊第五課《泉水》朗讀時可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文二年級下冊第五課《泉水》教學(xué)設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        語文二年級下冊第五課《泉水》教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)目標

        1.學(xué)會“罐”等8個生字,會寫“股”等3個生字。

        2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。

        3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點,初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

        教學(xué)準備

        課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。

        教學(xué)過程

        一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)

        2.簡介“泉水”:老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

        3.揭題并讀好課題。

        4.學(xué)習(xí)“泉”字。

        [設(shè)計意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

        二、在整體感知中積累語感

        (一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞

        1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字??纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了a、b、c,當學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。

        2.交流,反饋。

        (1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)b:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

        [設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

        (二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感

        師:學(xué)詞原來會這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!

        1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機點撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

        預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學(xué)生比較“在”字的作用。

        預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累,讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

        預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別!

        [設(shè)計意圖:教師不放過每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

        (三)三讀(默讀)課文,揣摩文路

        1.小朋友們,默讀時候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?

        交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

        學(xué)生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。

        2.練說:讀好一句話與四句話。

        (1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________。”)

        (2)用上“先,接著,然后,最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說,幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

        [設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學(xué)生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

        (四)再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

        1.預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。

        師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

       ?、偃鬟M山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

       ?、谌鬟^山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

       ?、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

       ?、苋┻^靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

        2.預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。

        (1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)

        (2)讀好橫線上的詞組。

        (3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)

        3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水啊!想一想,還可以說( )的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

        [設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別,用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細心,明白用詞嚴謹,講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞,領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖,文章就更加生動。]

        三、在潛心品讀中體驗快樂之情

        1.觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)

        2.交流,反饋。

        預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。設(shè)問1:泉水是( )地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,仿佛_________。(說話練習(xí)。)

        預(yù)設(shè)二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)

        3.朗讀指導(dǎo)。一問一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。

        [設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。]

        四、在觀察與評價中共享寫字情趣

        1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點。

       ?、龠@3個字有什么共同點?(月字旁。)

       ?、谶@3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)

        2.教師范寫。

        3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

        4.作業(yè)展示:師生互評,生生互評,并授之方法。

        [設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法,采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價中成長,在成長中學(xué)會鑒賞美。]

        五、課堂總結(jié)

        小朋友,剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學(xué)會了3個要求會寫的字。

        [設(shè)計意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí),是非常好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念,總結(jié)方法,明確任務(wù)。]

        語文二年級下冊第五課《泉水》教學(xué)設(shè)計2

        學(xué)習(xí)目標

        1.會認8個生字,會寫9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

        學(xué)習(xí)重點和難點

        1、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。

        2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

        課前準備

        課外查找有關(guān)泉水的資料。

        課時安排

        2課時

        第一課時

        學(xué)習(xí)目標

        1、會認8個生字,會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。

        2、能正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、揭題

        1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?

        2、揭題:泉水

        3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

        4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

        二、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。

        (1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?

        (2)自主說話,小組交流。

        三、識字、寫字

        識字

        1、出示帶有拼音的生字卡片,認讀。(指名讀、齊讀)

        2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)

        杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

        瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學(xué)認“罐”字。

        寫字

        1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

        2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

        3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學(xué)生書寫。

        四、朗讀課文

        1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

        2、小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

        3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。

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