語文二年級(jí)下冊(cè)第五課泉水教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
語文二年級(jí)下冊(cè)第五課泉水教學(xué)設(shè)計(jì)
語文二年級(jí)下冊(cè)第五課《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課前透視】
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。
【信息資料】
課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、課件導(dǎo)入:
播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入:
師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
輕松優(yōu)美的樂曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
二、對(duì)話平臺(tái)
1、感知:
?、艑W(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
?、茖W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、交流:
⑴小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
?、平M內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
?、菍W(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。
3、朗讀:
?、偶?xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
⑵指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
(重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
?、欠蹲x──仿讀──指名讀──分組讀──齊讀──競(jìng)賽讀。
朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私。
4、背誦:
?、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1~3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
?、凭毩?xí)背──指名背──分組競(jìng)賽背。
5、寫字:
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”:
?、艑W(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
?、崎_展“小小書法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。
評(píng)教師:老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。
⑶寫得不滿意的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
1、讀文:
學(xué)習(xí)4~7自然段。
?、胚\(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
?、茙熒献鞑捎靡x、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
⑶回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
跳出文本,讀說結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。
2、想象:
⑴丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?
?、蒲a(bǔ)充說句子:
泉水流到_______________,它看見了_________________,泉水說:“_________________。”
發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
3、積累:
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”)
讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對(duì)詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運(yùn)用語言的能力。
4、練習(xí):
?、盘羁眨?/p>
()的杜鵑花()的身影()的鏡子
()的山谷()的歌聲()的果子
⑵根據(jù)課文內(nèi)容填空:
?、偃?)、()、()、()的特點(diǎn)。
②泉水流過()、()、()、()。
?、鞘熳x課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
5、實(shí)踐:
以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
充分開發(fā)語文課程資源,增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性。
6、寫字:
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
語文二年級(jí)下冊(cè)第五課《泉水》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
本課生字?jǐn)?shù)量較少,讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識(shí)記,可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行,建議:
1、讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、小組交流識(shí)記生字的方法。
6、寫字指導(dǎo):
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。建議結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文:
⑴出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
⑵自主說話,小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:
?、?ldquo;來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
?、?ldquo;照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
?、?ldquo;喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
?、?ldquo;唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。
三、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
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