人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十五課《爭(zhēng)吵》圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十五課《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十五課《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　2.給課文分段，歸納段意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢?

　　2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。

　　(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

　　2.思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣?(理清順序)

　　3.檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

　　4.默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　l.自讀自悟第一部分(1-4自然段)，匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：

　　(1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?

　　(吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。)

　　(2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的?

　　(他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”。)

　　(3)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?

　　(我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)

　　(4)“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣?

　　(表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他;事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。)

　　(5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?

　　(他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕?

　　過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5-8自然段。

　　2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。

　　(l)畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　?、?ldquo;我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會(huì)這樣呢?

　　(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。”)

　　②“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么?

　　(說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤)

　　(2)在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說(shuō)的?

　　(“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。”;“我在外邊等著你!”)

　?、?ldquo;克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?

　　(克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解)

　?、诳巳R諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你!”

　　(克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)

　　(3)“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?

　　(第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)

　　(4)畫(huà)出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

　　(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　過(guò)渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。

　　(1)說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?

　　重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題：

　　①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”?說(shuō)明什么?

　　(“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。)

　?、诋?dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的?

　　(克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

　?、弁ㄟ^(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)?

　　(說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。)

　　④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”?

　　(是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)

　　(2)指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　4.理解課文的第四部分(14自然段)，重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。(投影)

　　(l)畫(huà)出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

　　(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。)

　　(2)為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去。”

　　(希望“我”告別過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。)

　　(3)齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

　　四、總結(jié)全文

　　1.指名分角色有感情地朗讀全文。

　　2.談一談學(xué)了本課后，你有何感受。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　編成課本劇，表演課文內(nèi)容。

　　更多人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十五課《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)