五年級(jí)下冊(cè)語文第16課橋說課稿
五年級(jí)語文教師在《橋》上課伊始,可先板書課題,然后回憶以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)“橋”的課文有哪些,并簡要說一說分別寫的是什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語文第16課《橋》說課稿,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級(jí)下冊(cè)語文第16課《橋》說課稿1
一、說教材:
《橋》是人教版五年級(jí)下學(xué)期第四單元的一篇感人的文章。《橋》是一篇小小說,作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇文章如果把握不好語言文字訓(xùn)練,容易變成品德課
文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
二.說學(xué)生
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對(duì)于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動(dòng)性,積極性應(yīng)該很高,但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說教法
針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行自主、探究性教學(xué),多放手,讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟,從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
四.說學(xué)法
學(xué)生主要通過自讀自悟,換位思考,探究等方法學(xué)習(xí)本課。
五、說教學(xué)目標(biāo):
針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課中的生字詞,理解由生字詞組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受老漢舍己救人的精神。
4、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。
六、說教學(xué)過程:
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn):
(一)、復(fù)習(xí)詞語,順情引導(dǎo)。
聽寫幾個(gè)帶有感情色彩的詞語,直接把學(xué)生帶入情境。
(二)、自主探究,學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
我首先播放多媒體課件:山洪暴發(fā)的情景??赐旰笞寣W(xué)生用自己的話描述一下剛才你看到了些什么?這時(shí)你的心情是怎樣的?交流以后再請(qǐng)學(xué)生看書,指名讀第一部分,其他同學(xué)思考:你從哪些地方能感受到情況的危急?村民們?cè)谶@種時(shí)候又有什么反應(yīng)?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我首先通過課件,把學(xué)生帶入那個(gè)山洪暴發(fā)的村莊,然后再來感受語言文字,在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文的第二部分。
人們跌跌撞撞地向木橋擁去,可來到木橋前,人們都停住了腳,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二部分。讀后交流(因?yàn)槔蠞h像一座山一樣站在木橋前。)從這些地方,你能感受到什么?(感受到老漢在人們心目中的威信之高,的確是全村人都擁戴的黨支部書記。)
那么,老漢是怎樣組織村民們過橋的?從中你又能看出老漢是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第二部分,用筆畫出讓你感受最深的句子,并在空白處做批注。給學(xué)生充足的時(shí)間思考、交流,并輔以感情朗讀。
“響鼓要用重錘敲。”這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要用充足的時(shí)間,調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),自主讀、劃、批、注,鉆研文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時(shí)適度引領(lǐng)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度。最后再指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二部分,再一次感受那扣人心弦的場(chǎng)面。
3、學(xué)習(xí)課文的第三部分。
五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。——引讀第三部分。這位老太太是誰?(是老漢的妻子,小伙子的母親,小伙子也是老漢的兒子。)同學(xué)們,讀到這里,請(qǐng)你們用一個(gè)詞,一句話,一個(gè)符號(hào),或一個(gè)動(dòng)作來表達(dá)此刻心中的感受吧!
讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實(shí)踐的活動(dòng)。學(xué)生作品最好能有充分展示和評(píng)價(jià)的時(shí)間,使得學(xué)生能互相啟發(fā),學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。
4、理解題目的深刻含義
讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開討論,說一說課文為什么以“橋”做題目,從而深刻體會(huì)“橋”所蘊(yùn)含的深意。之后,再讓學(xué)生用自己的話來贊美老漢,并盡量使用上“橋”字,如,“老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”“老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。
5、學(xué)習(xí)寫作方法。
語文課,了解文章內(nèi)容是一個(gè)重要目標(biāo)。但對(duì)高年級(jí)來說,了解作者的表達(dá)手法,也是不容忽略的。語文最終還要落實(shí)到聽讀說寫上來。這篇課文感人至深,震撼人心。除了內(nèi)容的原因外,還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心,看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)。
五年級(jí)下冊(cè)語文第16課《橋》說課稿2
一.說教材
《橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的第二篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境,抓住那些感動(dòng)我們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?!稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來的洪水,他以自己的威信、沉穩(wěn),高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
二.說學(xué)生
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對(duì)于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動(dòng)性,積極性應(yīng)該很高,但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說教法
針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行自主、探究性教學(xué),多放手,讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟,從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
四.說學(xué)法
學(xué)生主要通過自讀自悟,換位思考,探究等方法學(xué)習(xí)本課。
五.說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫本課新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,通過有感情地朗讀品位語言,理解內(nèi)容,深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn),了解課文在布局謀篇,人物刻畫,環(huán)境描寫上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解課題所蘊(yùn)涵的深意。
六.說課前準(zhǔn)備
學(xué)生:搜集和了解生活中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。
教師:準(zhǔn)備洪水暴發(fā)的視頻及重點(diǎn)句子的課件。
七.說課時(shí)安排
我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。第二課時(shí)抓住文中感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
八.說教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,每年的夏季是一年中雨水最多的時(shí)候,連續(xù)降雨容易造成山洪暴發(fā)。橋在這樣危急的時(shí)刻該是多么重要啊!今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于橋的扣人心弦的故事。(這一導(dǎo)入讓學(xué)生感受了課文的氛圍)
(二)初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,遇到不好讀的字、句子,多讀幾遍。
2.開火車分段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字、詞讀音。
3.說說課文講了一件什么事?(通過檢查學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知課文)
(三)課件創(chuàng)設(shè)情境,感悟洪水猛烈
課件播放山洪暴發(fā)視頻。如果是你面對(duì)這樣的山洪會(huì)怎樣?(慌亂、恐懼、不知所措、逃命)讓我們帶著這樣的感情來讀讀3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。
1.再次播放山洪暴發(fā)視頻。多么可怕的洪水,用自己的話描述你所看到的山洪暴發(fā)的情景。
2.書中是怎樣描寫的?請(qǐng)同學(xué)們劃出突出洪水猛烈的詞句,感悟感悟。
3.交流句子,指導(dǎo)入情入境朗讀 。
出示短句子例子,再找找文中還有哪些短句子,讓人感受請(qǐng)情況危急。(把學(xué)生的描述和書中的描述形成對(duì)比,相機(jī)點(diǎn)撥使學(xué)生明白用簡單句段,用比喻、擬人描述能渲染氣氛)
(四)細(xì)讀課文,探究人物。
過渡:同學(xué)們剛才初讀了課文,已經(jīng)感受到了洪水的兇猛與人們的恐慌,在這危急時(shí)刻,我們看看村民擁戴的黨書記留下的感人的故事,讓我們走進(jìn)課文去看看。
1.默讀課文7—23自然段,想想老漢是怎樣的一個(gè)人?劃出你有感受的或者感動(dòng)的句子,讀一讀,并做批注。
2.學(xué)生交流老漢是一個(gè)怎樣的人?(生可能會(huì)匯報(bào):沉著、冷靜、勇敢、舍己為人、深受愛戴、盡職盡責(zé)、不徇私情)為什么?教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言,提出自己不同的看法,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。
3.學(xué)生交流有感受的或者感動(dòng)的句子,師相機(jī)指導(dǎo)。閱讀是個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析、理解代替學(xué)生的行為??蓪W(xué)生認(rèn)知水平有限,為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子:
(1)出示:他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(“盯”是什么樣的眼神?堅(jiān)定、沉著。這么多的人,亂哄哄的,擁向橋,即將失去生命,這多么可怕,我們的老漢此時(shí)此刻像一座山一樣不說話,心里是多么焦急,多么擔(dān)心啊!老漢心里會(huì)想些什么?)
(2)出示10自然段(在危急情況下,用短句合乎情理。如果老漢此時(shí)不喊,那么窄的橋,那么擁擠的人,會(huì)有什么樣的后果。在危險(xiǎn)面前,黨員要把生的希望留給群眾,把死的危險(xiǎn)留給自己。雖然沙啞,可感嘆號(hào)表示傳出來的聲音像大山一樣堅(jiān)定。)
(3)出示11、12自然段(師質(zhì)疑黨員也是人,為什么黨員要排在后,說明黨員要保護(hù)群眾,為群眾著想。)
(4)出示15自然段(為什么兇得像只豹子,“揪”說明形式危急,是黨員就該先人后己。再次讓學(xué)生體會(huì)黨員就該留在后面,把生的希望留給群眾。)
(5)出示22自然段(想象老漢會(huì)喊些什么?)
指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感動(dòng),教師相機(jī)指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,通過交流促讀,讀中交流,交流中讀,使學(xué)生在讀悟中探究人物)
(五)再評(píng)老漢,聚焦父子。
同學(xué)們,在抗?fàn)幹?,老漢與小伙子之間發(fā)生的一幕一定讓大家難以忘懷,老師已將相關(guān)自然段呈現(xiàn),自由讀。
1.師范讀24—27自然段 。
2.出示15、20兩個(gè)自然段,比較,質(zhì)疑老漢前后舉動(dòng)有什么矛盾嗎?老漢愛不愛兒子?從字、詞中體會(huì)老漢愛兒子,更愛村民,把村民的生命看得比兒子的生命還重,把群眾的利益看得至高無上。 (通過對(duì)老漢的再評(píng),為理解課題含義做鋪墊)
(六)評(píng)讀課題,升華感情。
1.橋給人以逃生的希望,是不是有了橋,村民就一定能逃生?
2.生回答,師總結(jié):對(duì),不是,老支書是真正連接生命的橋,這是黨員聯(lián)系群眾的橋。(由于在交流感動(dòng)的句子時(shí),反復(fù)強(qiáng)調(diào)黨員和群眾,使得此時(shí)理解含義水道渠成。)
(七)總結(jié),布置作業(yè)。
總結(jié):作者筆下的老漢感動(dòng)了鄉(xiāng)親們,也感動(dòng)了每一個(gè)人,相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袝?huì)用崇高的心靈、美好的言行,架起一座愛心橋,友誼橋,成功橋……
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抄寫你感動(dòng)的句子。
3.寫一寫父親的揪和推的內(nèi)心世界或者兒子的瞪和推的內(nèi)心世界。
4.進(jìn)一步搜集優(yōu)秀黨員的故事。
(八) 板書設(shè)計(jì)
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