《夢想的力量》課文是按照時間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過，那么五年級語文老師在說課時需要關(guān)注課文的哪些知識點呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級下冊語文第17課《夢想的力量》說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　五年級下冊語文第17課《夢想的力量》說課稿1

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文下冊第四單元第17課《夢想的力量》。本單元的主題是“他們讓我感動”，讓學(xué)生在閱讀中了解可歌可泣的事，體會令人震撼的情。

　　一、教材分析

　　1、教材簡析：

　　《夢想的力量》這篇課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩•希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良的、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文按照時間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢想的實現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個步驟：一是籌集70塊錢;二是籌集2000元錢;三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個步驟對瑞恩來說如同爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學(xué)生要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元的主題以及教材的特點和學(xué)生的實際水平，我特制定了以下目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過程中相機(jī)識記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅定”等詞語的意思。

　　過程與方法目標(biāo)：通過想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，讀懂重點句中所包含的思想情感，領(lǐng)會本文的寫作手法。

　　情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受瑞恩對非洲人民深深的關(guān)懷，體會到夢想的力量是巨大的，乃至于感受到愛的力量的巨大的。

　　3、教學(xué)重難點

　　本節(jié)課我緊緊圍繞專題把重點定為通過想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點句中所包含的思想情感，領(lǐng)會本文寫作的寓情于敘的寫作手法。難點是理解“夢想的力量是如此巨大”，感受“愛的力量”的巨大。

　　二、教法學(xué)法

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，是他們探索知識之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫結(jié)合。

　　依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟、自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點，因而在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果我準(zhǔn)備利用多媒體電教設(shè)備并且精心制作了ppt課件來輔助教學(xué)。學(xué)生對課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)。

　　四、教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴

　　1.教師板書“夢想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢想”。

　　過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)做出努力。

　　2.同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么?

　　小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好!希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。(板書完成課題)

　　3、今天我們要認(rèn)識的一位主人公叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動?，F(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀這個真實的故事，去感受夢想的力量吧。

　　本設(shè)計力求最大限度地激發(fā)兒童夢想的潛能，讓他們心中擁有夢想，讓他們在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡。

　　(二)自讀課文，走近夢想

　　1、課件出示本課生字詞檢查認(rèn)讀情況，為學(xué)生正確、流利地讀課文做了鋪墊。

　　2、自由讀課文，了解瑞恩的夢想是什么?(課件出示)

　?、抛x課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

　　A. 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

　　B.他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

　　C.我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　?、朴懈星榈乩首x句子。

　?、怯米约旱脑捳f說“課文寫了一個怎樣的夢想?”學(xué)生可能會說瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　(4)交流他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的?

　　這樣的設(shè)計讓學(xué)生先整體上把握課文，并且初步感知課文。

　　(三)研讀課文，升華感悟

　　略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題，逐步研讀課文。

　　1、抓住重點，自主感悟

　　導(dǎo)語：瑞恩面臨的困難一次比一次大，但他沒有放棄，信心更強(qiáng)，目標(biāo)更遠(yuǎn)大了。瑞恩如何實現(xiàn)自己的夢想呢?請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)句子，細(xì)細(xì)體會在也可以感受深的地方作批注。

　　2、學(xué)生交流匯報，教師隨機(jī)點撥。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，體會力量：

　　這些額外的家務(wù)活對小瑞恩來說太不容易了!讓我們想像一下當(dāng)時的場景：他費力地挪動著笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會怎樣?讓我們設(shè)想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難?(課件出示)：

　　A：學(xué)生交流

　　B:教師相機(jī)引導(dǎo)：這么辛苦，也要堅持，這就是——(夢想的力量)(這樣的設(shè)計，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生理解了課題。)

　　C: 瑞恩通過自己干活攢夠了70元，但要靠這樣的方法攢夠2000元，甚至買鉆井機(jī)的錢實在——(太困難了)誰給予了他幫助?他們?yōu)槭裁磶椭?

　　(讓學(xué)生聯(lián)系上文交流，體會為什么會有這么多人參與到這個夢想中呢?從而進(jìn)一步感受夢想的力量。)

　　4、升華情感，暢想交流

　　瑞恩的井終于成為現(xiàn)實，這將意味著更多的人不再流離失所;更多的孩子不再奄奄一息;更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。同學(xué)們找一找這個自然段，讀一讀。

　　課件出示：假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么?請同學(xué)生說說、寫寫、再交流。

　　(讓學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解同時想象力和寫作能力得到了訓(xùn)練。)

　　(四)對比理想，升華主題

　　出示瑞恩接受實話實說訪時談的自己的目標(biāo)與理想：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀(jì)。” 把瑞恩和自己的理想對比，你有什么感想和啟發(fā)?

　　(此時學(xué)生心中的夢想會比課前的交流有變化，這樣的設(shè)計深化夢想的內(nèi)涵。使他們感悟到夢想因為堅持而變得偉大，因為有愛而變得溫暖，更因為影響了越來越多的人關(guān)愛他人，從而使我們這個社會更加和諧。)

　　教師總結(jié)：課件出示：同學(xué)們，讓我們愛朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命的最初陽光;讓我們愛情同手足的老師同學(xué)，將我們平凡的生活泛起歡快的波浪;讓我們愛每一個需要幫助的人，以心感動心，以火點燃火，當(dāng)愛的含義超越了家庭，超越了國界，涵蓋整個地球，世界將無比的溫馨!

　　五、板書設(shè)計

　　夢想的力量

　　籌集70塊錢──做額外家務(wù)活

　　籌集2000塊錢──感染了周圍人

　　籌集買鉆井機(jī)的錢──感染了更多人

　　這樣設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務(wù)學(xué)生。

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計從質(zhì)疑課題入手，激發(fā)學(xué)生探求的興趣。然后通過讀、思、議、說、寫等形式使學(xué)生主動探求“夢想的力量”，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣的故事中受到啟發(fā)與教育，在探究活動中達(dá)到自悟自得，培養(yǎng)了學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。

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