小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案范文
《獻給媽媽的詩》課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《獻給媽媽的詩》教案范文，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案范文一
教學要求：
學會“給母親送首爭先句”8個字，會認“獻詩準備禮物豬”7個字。認識3個偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”;
正確、流利的朗讀課文;
通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學重、難點：
重點：學習生字。
難點：通過讀課文感受親情的偉大。
教學準備：
生字卡片、掛圖、小黑板。
教學時數;
1課時。
第一課時
一、導入新課。
母親節(jié)到了，小動物們要給母親送上一首詩，讓我們一起去聽聽吧!
教師范讀課文，學生整體感知;。
二、在文中標出生字，讀準字音。
自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音;
同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。
三、通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認讀。
小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務;
小組間互相檢查完成任務情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。
四.初讀課文，整體感知。
學生自由朗讀課文;
指名分別朗讀課文的幾個自然段;
評一評。
五、指導朗讀課文第一自然段。
指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天?
學生自由回答。
第二課時
一 、指導朗讀.感悟課文內容。
自由讀課文第二自然段，創(chuàng)設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎?”在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段;
自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”;
讀到這里，人家有什么疑問嗎?學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人;
是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么?交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景;
教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出感嘆：(范讀課文最后—節(jié)。)小動物的老師也會這樣說----引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽!
朗讀全文。
二、識字寫字。
出示課文生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞;
在小組內討論怎樣記住本課要學會的字;
指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。
小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案范文二
[教學目標]
1、學會“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字，會認“獻、詩、準、備、禮、物”7個字，認識3個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
[教學重難點]
學會課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會親情，表達對母親的一片愛。
[設計理念]
一、精彩緣于生成。
《基礎教育改革綱要》中明確指出：教師在教學過程中應促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。要引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習積極性，使學生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設計中，我抓住學生思維活躍的特點，突破了預設的框架，形成了質疑——解疑——生疑的循環(huán)過程。課堂上學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，教師敏銳地捕捉即使生成的教學機遇，抓住生成的教育資源，點燃學生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地，共同創(chuàng)造的舞臺。
二、快樂來自探究。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾问箤W生“樂學”，讓語文課堂成為學生學習快樂的殿堂?關鍵在于學生學習的興趣。興趣是的老師，學生有了學習的興趣，學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越愛學。設計中，注重激發(fā)學生自主地學習、探究、創(chuàng)新，使自己獲得喜悅;教師對學生充滿信任和熱愛，激勵性的語言更讓學生享受到了探究的樂趣;而新的疑問產生，學生受到了理智的挑戰(zhàn)時，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗。當一個個問題水落石出時，學生所流露的快樂是無可言語的。
三、讓探究的觸角向課外延伸。
我們不難發(fā)現，有時在我們的教學中，教師與學生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題，問題得以解決，教師以為我已經完成了教學任務，學生則以為我都會了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現。我想這樣的教學結果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設計中，我采取通過教師的指導與引領，讓學生不斷地發(fā)現問題，不斷地產生探究的動力，學生帶著問題進課堂，又帶著新的問題離開課堂，在“發(fā)現問題——解決問題——產生新問題”的進程中，讓學生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài)，始終有一種強烈的求知欲，這也許就是我們的教學目的之所在吧。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
“慈母手中線，游子身上衣……誰言寸草心，報得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。從古至今，母愛就是一個永恒的話題，每個母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點，想知道是怎么回事嗎?讓我們一同來學習《獻給媽媽的詩》。
二、初步感知，學習生字
過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認識清楚。
1. 借助拼音自由認讀生字。
2.(課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個字組成的生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三、學習課文1-5自然段
過渡：(出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動物們由遠處跑來，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物……)瞧，它們最后決定寫一首詩!
1.學習第1自然段。
(1) 指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天?
(2) 欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
(3)你覺得它們會寫什么樣的詩?(引導學生說出內心的真實感受。)
(4)學生自由練讀，師生共讀、齊讀。(評價時充分肯定學生的個人感受。)
2.學習第2，3自然段。
(1)說說畫面上的景象。
(2)小朋友們說得真好，小動物們的確寫好了詩，創(chuàng)設情景，老師問：“小朋友們，你們獻給媽媽的詩寫好了嗎?在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思。
(3)(出示課文第2自然段)多有意思，我們來讀讀這段話吧!同桌互讀，指名讀(讓學生從別人的朗讀中感受)，四人小組讀，上臺表演讀。
3.學習第4，5自然段。
(1) 送給媽媽的詩寫的是什么呢?學生自由朗讀第4，5自然段。
(2)(出示課文第4自然段)同桌互讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。
(3)讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”。
(4)讀到這里，大家有什么疑問嗎?學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子?從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人。
(5)是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么?(播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。)在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文的情景。
(6)教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：(范讀文中最后一節(jié)。)小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽!
四、寫字指導
1.出示生字卡，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。
2.你有什么好辦法記住這幾個字?
3.老師范寫“母”。
4.指導觀察生字在田字格中的位置。
5.學生練習書寫，展示優(yōu)秀作品。
[板書設計]
14 獻給媽媽的詩
小兔子說：“最勇敢“ 小獅子說：“最溫柔“
對母親的一片愛
小黑豬說：“最美麗” 小老鼠說：“大”
讓親情從字里行間透出來
小學一年級語文《獻給媽媽的詩》教案范文三
學習目標：
1、學會“母親、節(jié)、定、爭、句、美麗”8個字，會認“給、詩、物、準備、份、禮、首”8個字。認識3個偏旁“ 勹、丷 、 ”。
2、正確流利朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美媽媽。
教學重難點：學會8個生字，朗讀課文
教學準備：生字詞卡片、小動物頭飾
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音。
2、同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。
二、通過雞毛信的游戲，鞏固生字認讀。
1、小郵差給每個組送去一封雞毛信，在組長的帶領下，認讀生字詞，都讀對的組完成任務。
2、組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。
三、識字寫字。
1、出示生字卡片，開火車認讀沒有拼音的生字，相機組詞。
2、組內討論怎樣記住生字。
3、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫部分生字。
第二課時
一、指導朗讀，感悟課文內容。
1、指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天?
2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎?”在學生的回答中相機解釋“爭先恐后”的意思。再讀第二自然段。
3、自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說”。
4、讀到這里，大家有什么疑問嗎?學生討論，平時小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受，因為有媽媽的愛，小動物們心中才充滿了愛。在孩子眼里，媽媽就是最勇敢、最溫柔、最美麗的人。
5、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你想說什么?(播音樂渲染氣氛。大家靜靜地想。)在此基礎上交流自己的想法。教師結合課文，強調有感情、自豪、大聲等課文中的情景。
6、教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發(fā)出感嘆：(范讀課文最后一節(jié)。)
7、朗讀全文。
二、識字寫字。
1、出示生字卡片，開火車認讀。
2、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫另一部分生字。
板書設計： 14獻給媽媽的詩
小兔子 最勇敢
小獅子 最溫柔
小老鼠 大
我 最?
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