小學(xué)二年級(jí)語文《大樹的孩子》教案范本
《大樹的孩子》講述了一顆大樹為自己沒有自由而傷心。小鹿、小鳥、風(fēng)和河水把它的種子帶向遠(yuǎn)方,揭示了樹木傳播種子的方式。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《大樹的孩子》教案范本,希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語文《大樹的孩子》教案范本一
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“流、砍、老”3個(gè)生字,并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“流”字。
2、 引導(dǎo)學(xué)生通過讀文體會(huì)大樹“傷心—高興—自豪”的情感歷程,并了解樹木種子的傳播方式。
3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,填補(bǔ)童話空白。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
CAI、圖片、詞卡
[教學(xué)過程]
一、 動(dòng)情描述,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 師:同學(xué)們,你們還記得我嗎?(CAI:大樹)
我呀,就是住在河邊的那棵大樹。(板書:大樹)
大樹上的生字寶寶你們還記得嗎?
2、 師:這棵大樹每天看著跑來跑去的小鹿,飛來飛去的鳥兒,自由自在的風(fēng)和河水,十分羨慕它們。大樹心里十分難過。在它傷心難過的時(shí)候,誰來幫助它了,你們想知道嗎?請(qǐng)翻開書P130,自由朗讀課文的第5-8自然段。
二、 走進(jìn)童話,盡情體驗(yàn)
(一) 角色體驗(yàn) 自主閱讀第5-8段
1、師:你們知道誰來幫助大樹了。
(指名學(xué)生回答,教師相機(jī)板貼小鹿、鳥兒、風(fēng)、河水的圖片。)
2、師:小鹿、鳥兒、風(fēng)和河水你喜歡誰,就找到那個(gè)自然段讀一讀,想想他們是怎么說、怎么做的。
3、師:當(dāng)大樹傷心難過的時(shí)候,一只小鹿跑過來了。(CAI:小鹿)
大樹正傷心呢,誰愿意做這只小鹿來安慰安慰它吧!(CAI:“大樹大樹,你不要傷心”。) (指名讀讀這句話,比比誰會(huì)安慰大樹)
師:小鹿這樣安慰大樹,心里一定有了幫助大樹的好辦法,快說來聽聽。(學(xué)生回答,板書“帶”)
師:猜猜小鹿會(huì)把大樹的種子帶向那些地方?
小鹿把大樹的種子帶到了祖國(guó)的四面八方,這下可幫了大樹的大忙了,讓我們拿起書一起讀讀第5自然段吧
4、過了不久,一只可愛的鳥兒飛過來,它也來幫助大樹了。你們都來做做小鳥,幫幫大樹,請(qǐng)齊讀第6自然段。
誰來說說,鳥兒是怎樣幫助大樹的?(學(xué)生回答,教師板書“叼”)
老師與學(xué)生合作讀第6自然段
教師引讀:鳥兒對(duì)大樹說什么?學(xué)生接讀
鳥兒是怎么做的? 學(xué)生接讀
5、師:小鹿和小鳥是大樹的好朋友,在大樹傷心的時(shí)候,它們都來幫助它,除了它們聽聽,這時(shí)候誰來了?
(風(fēng)聲)學(xué)生回答,指名讀詞“颯颯颯” 再聽聽,還有誰來了?(河水聲)學(xué)生回答,指名讀詞“嘩嘩嘩” 風(fēng)和河水也趕來幫助大樹了。女同學(xué)做風(fēng),男同學(xué)做河水,自己試著讀讀。(CAI:“不要傷心,不要傷心”。)
男女生比賽讀第7、8段,想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹的?
師:是啊,風(fēng)吹過來帶走了大樹的種子(板書“吹”),河水流過來也帶走了大樹的種子(板書“留”)他們真有辦法,把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。
(二)活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)習(xí)課文9—12自然段
1、師:很多很多年過去了,大樹變得很老很老。一天,有一個(gè)人砍下這棵大樹,把它做成一條船,然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,它自由了!看,大樹沿著河盡情漂游!
你們也一定替我高興,大家讀讀這句話。(CAI:“現(xiàn)在,大樹,不,用大樹做成的船,沿著河盡情地漂游?!?(指名讀,一起讀)
2、師:大樹順流而下,不停地看著。大樹看到了什么景色?
(CAI:哎呀!我看到了_____,看到了_____,還看到了_____)
你們猜猜,我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢?(指名說)
原來世界不僅僅是一片小小的樹林,它真大呀!(CAI:“啊,世界是多么大呀!”)
女生讀,男生讀,全班齊讀11段
3、師讀句子(CAI:河兩岸,是一片片茂密的樹林。大樹看到了,那就是很久很久以前,被風(fēng),被河水,被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。)
師:不對(duì)呀,我的孩子可是一顆顆小小的種子呀,怎么會(huì)是這些大樹呢?你能告訴我嗎?(板書:的孩子)
師:大樹的孩子都是被誰帶來的?(讀12段)
4、許多年過去了,再次看到大樹媽媽,你們心中一定有許多話想對(duì)媽媽說,誰來說說?
看到多年未見的孩子,聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語,大樹媽媽此時(shí)的心情是怎樣的?
5、總結(jié)全文
傷心的大樹在大家真誠(chéng)的幫助下,從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后,看到美麗的世界,大樹感到快樂極了!當(dāng)看到孩子們?cè)诖蟮氐慕锹渥聣殉砷L(zhǎng),并為人們的生活增添綠色的生機(jī),大樹感到由衷的幸福和自豪。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)寫字
1、出示“流、砍、老”三個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、怎樣才能記住這3個(gè)生字寶寶的樣子呢?大家說一說
3、教師范寫“流”并講解書寫要點(diǎn) “左窄右寬”
4、學(xué)生練寫(強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),寫完后互相評(píng)一評(píng))
四、課外延伸,拓展知識(shí)
1、同學(xué)們,你們知道嗎?在我們身邊,還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧!(CAI播放植物傳播種子的錄像)
2、小結(jié):同學(xué)們,大自然的奧秘?zé)o窮無盡,只要我們留心觀察,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘,并從中享受到無盡的樂趣。
小學(xué)二年級(jí)語文《大樹的孩子》教案范本二
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí),初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)大樹“傷心——高興——自豪”的情感歷程來朗讀課文,并了解樹木種子的傳播方式。
2.閱讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,讀準(zhǔn)字音;學(xué)習(xí)第1一第4自然段;學(xué)寫“棵、流、砍、沿”4個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、 興趣導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望
1.你們瞧,人和動(dòng)物自由自在,想到哪兒就帶哪兒,四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳,沒有翅膀,可它的孩子為何也能四處安家,把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》吧!
2.板書課題,齊讀課題。
二、 自主合作,識(shí)字讀文
1.學(xué)生一邊讀課文,一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字,在拼音的幫助下,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。
2.小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?在什么地方看到過這些生字?做小老師教同學(xué)們讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。
3.通過“小樹快快長(zhǎng)”的游戲,鞏固生字認(rèn)讀。
同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片放在桌上,代表小樹長(zhǎng)高一格。以此方式,就將第二張讀對(duì)的卡片擺在第一張的上面,“小樹”越長(zhǎng)越高。全班比比誰的小樹長(zhǎng)得快。
4.教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式,練讀本課生字,加深對(duì)生字的印象。
5.指名讀課文,學(xué)生評(píng)議,指導(dǎo)將句子讀通順。
三、 學(xué)習(xí)課文的1—4自然段
1.自由讀課文的1—4自然段,說說你知道了什么?
2.指導(dǎo)朗讀,讀出小鹿、鳥兒的快活,讀出大樹的悲傷。
3.采用各種形式朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡,上面寫有“棵、流、砍、沿”四個(gè)字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且是左窄右寬,教師范寫“流”。
3.學(xué)生描紅,教師巡視,并評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文的5—12自然段,初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過程:
一、動(dòng)情描述,創(chuàng)境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們還記得我嗎?我呀,就是住在河邊的那棵大樹,小朋友們,你們好啊!哎,你們看,森林里的小鹿跑來跑去,鳥兒飛來飛去,它們多自由,多快活呀!就連風(fēng)和河水,也是那么自由。可是我只能在一個(gè)地方呆著多枯燥,多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。
二、走入童話,盡情體驗(yàn)
1.角色體驗(yàn),自主閱讀第5一第8自然段。
咦,這時(shí)候,誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。
教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?
指名學(xué)生回答,教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。
它們都來幫助我了,那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰,就找到那個(gè)自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5—第8自然段,教師巡視。
(1)角色表演,自主學(xué)習(xí)第4自然段。
正在我傷心的時(shí)候,小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子“大樹大樹,你不要傷心”。)我正傷心呢,你來安慰安慰我吧!指名讀,教師點(diǎn)評(píng)。
那你們同座倆也互相讀讀,比比誰最會(huì)安慰我。
指名讀句子,小組讀。大家站起來吧,一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。
教師托起“種子”:你們看,這是我的種子,誰來當(dāng)小鹿,把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢?
指名表演。那你們猜猜,小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了?指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。
(出示句子“小鹿帶著大樹的種子,把它帶向遠(yuǎn)方”。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。
(2)角色互動(dòng),自主學(xué)習(xí)第5自然段。
過了不久,一只可愛的小鳥飛來了,它也來幫我了。你們都來做做小鳥,幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。
指名讀,教師適機(jī)評(píng)價(jià):你沒有啄我的種子,而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡”叼”)
把它帶走了,謝謝你啊!好心的小鳥。
過渡:小鳥給我的種子插上翅膀,把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn),我從沒去過的地方了。
教師引讀:鳥兒對(duì)大樹說了什么?學(xué)生接讀。
小鳥是怎么做的?學(xué)生接讀。
(3)個(gè)性體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
小鹿和小鳥是我的好朋友,在我傷心的時(shí)候,他們都幫助了我。你們聽,這時(shí)候,誰又來了?
(描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽,還有誰來了?
(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。
風(fēng)和河水都趕來幫我了,那就請(qǐng)女生做風(fēng),男生做河水,自己試著讀讀。
(出示句子“不要傷心.不要傷心”。)
?、俳處熞x,女生接讀:
一陣輕柔的風(fēng)吹來了,好像在說——這時(shí),一陣急匆匆的風(fēng)吹來了,好像在說——
?、诮處熞x,男生接讀:
水緩緩地流過來了,好像在說——
一陣歡快的河水流過來了,好像在說——
是啊!風(fēng)吹過來了,(教師板書“吹”),河水流過來了。(教師板書“流”)他們真有辦法,把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!
(4)指名四個(gè)小組分角色讀第5—第8自然段。
2.活動(dòng)體驗(yàn),自主閱讀第9一第12自然段。(出示動(dòng)畫大樹變老圖)
師描述:很多很多年過去了,我已經(jīng)變得很老很老。一天,一個(gè)人砍下了我,把我做成了一條船,然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,我自由了???我沿著河盡情地漂游!(出示句子“現(xiàn)在,大樹,不,用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧,自己讀讀。指名讀,邀伴讀。
大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。
那我就邀請(qǐng)你們一起去旅行。(出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖)
師描述性引讀:我順流而下,不停地看著。哎呀!我看到了——,看到了——,還看到了——
那你們猜猜,我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢?指名說。
原來世界不僅僅是一片小小的樹林,它真大呀!
(出示句子“啊,世界是多么大呀!”)女生讀、男生讀、全班齊讀。
不對(duì)呀,我的孩子可是一顆顆小小的種子呀,怎么會(huì)是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動(dòng)。
師:我的孩子,你是被誰帶來的?
(出示句子“河兩岸,是一片片茂密的樹林。大樹看到了,那就是很久很久以前,被風(fēng),被河水,被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們”。) 這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀,我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。
師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們,它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。
我們一起讀讀,配樂讀第12自然段。
三、教師小結(jié)
1.是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠(chéng)的幫助,使我的孩子們?cè)诖蟮氐拿總€(gè)角落都茁壯成長(zhǎng)?,F(xiàn)在,我感到由衷的幸福和自豪,這一切多神奇啊!
請(qǐng)你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧1
2.配樂讀全文。
四、自主學(xué)寫生字
1.出示4個(gè)生字“想、那、由、能”,學(xué)生齊讀。
2.怎樣才能記住這4個(gè)生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說,記一記吧!
3.你會(huì)記哪個(gè)字就說哪個(gè)字吧!學(xué)生反饋。
4.教師范寫“那、能”,并講解書寫要點(diǎn)。
5.請(qǐng)你們拿出小鉛筆,認(rèn)真地寫一寫。
6.學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
五、課外延伸,拓展知識(shí)
1.同學(xué)們,你們知道嗎?在我的周圍,還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法))
2.我相信,只要留心觀察,你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。
小學(xué)二年級(jí)語文《大樹的孩子》教案范本三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“漂”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“漂”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。了解種子的傳播方式。
三、 教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
課件、 生字卡片 、圖片
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
激趣導(dǎo)入,初讀全文,了解感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1——4自然段。認(rèn)讀生字字音,學(xué)寫生字。
一、 談話導(dǎo)入,板書課題
1、出示課件,談話導(dǎo)入
2、板書課題,指名讀,齊讀
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
2、認(rèn)識(shí)田字格的生字和詞語
3、認(rèn)識(shí)雙橫線上的生字詞,并相機(jī)理解有關(guān)詞語。
4、游戲《走迷宮》
5、讀帶有生字詞的句子
三、再讀課文,學(xué)習(xí)課文1——4自然段
1、學(xué)生自由讀,教師提出要求
2、 學(xué)習(xí)1——4自然段。思考:大樹為什么不快樂?他看到了誰?想到了什么?指名回答,相機(jī)貼圖和詞卡。師生合作讀2、3自然段。
3、 學(xué)習(xí)第4自然段
(1) 讀句子。理解自由
(2) 比較句子,指導(dǎo)朗讀
(3) 齊讀第四自然段
4、配樂讀1-——4自然段
四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字,指名認(rèn)讀
2、識(shí)記生字,重點(diǎn)識(shí)記鹿字
3、教師范寫,學(xué)生描紅
附板書:
大樹的孩子
大樹圖 小鳥圖(飛來飛去 ) 風(fēng)和河水圖 (自由)
小鹿圖( 跑來跑去)
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