愛因斯坦和小女孩教案設(shè)計(jì)
《愛因斯坦和小女孩》主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《愛因斯坦和小女孩》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的率真可愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課(1分)
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事!今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)著名的科學(xué)家的故事《愛因斯坦和小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫字就要認(rèn)認(rèn)真真地寫，把字寫正確、寫規(guī)范、寫端正。好，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示(4分)
1、你對(duì)愛因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說一說。
(生：愛因斯坦是世界著名的物理學(xué)家;在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn);1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
師激情補(bǔ)充：出示課件，愛因斯坦的頭像。他就是愛因斯坦!愛因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)史上作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。)
2、他這樣一個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢?下面我們來讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽。指4名同學(xué)。大家注意傾聽，讀后說一說愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說完整。(一天，小女孩不小心撞上了愛因斯坦;第二天，小女孩又遇上了愛因斯坦教他怎樣穿戴;第三天下午，愛因斯坦在路邊等小女孩，邀請(qǐng)小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛因斯坦怎樣放東西和布置房間;從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
三、精讀感悟：
1、過渡：從這些故事中可以看出愛因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢?
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人?把這些語(yǔ)句標(biāo)畫下來，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫你的感受。
(2)交流:下面我們交流一下。先讀一讀你標(biāo)畫的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對(duì)同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說完后你可以直接站起來說你的感受。(此環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過感情朗讀讀出來是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì)人的品格的感悟上。)
A、 “對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。” 生說平易近人或溫和，教師相機(jī)板書：平易近人或溫和 。——是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說，請(qǐng)你再讀這句話。(指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不小心”)。(結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說，是我不小心。從你的讀書中我聽出了愛因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書寬容大度 )——從這里我們除了能感受到愛因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣?(若沒有舉手)我們說不出來不要緊，讀出來也行。(強(qiáng)調(diào) 是我不小心)。
過渡： 從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣?
B1:“他一邊……什么……”——感受到思考問題很專注——是啊，他思考問題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度。板書：專心思考
B2、“蓬亂”體會(huì)到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見他穿著……拖鞋。”這是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂。”他對(duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書不拘生活小節(jié) 。
他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢?(出示課件:第二段文字)讀書是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”(變成紅字)再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么?(老人就是由于專心思考問題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書：專心思考 )——是啊，他思考問題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。
B3、(若學(xué)生不談，可直接讀)讀書是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么?(老人就是由于專心思考問題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。——是啊，他思考問題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書：專心思考 不拘生活小節(jié) )
(3)讓我們把這一段連起來讀一讀，再來感受一下老人那專注于思考問題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來讀?(也可以這樣做：我們?cè)賮砜匆幌伦髡呤窃鯓訉懗?，老人專注思考，而不拘生活小?jié)的平凡而又偉大的品格的呢?我們來完成這個(gè)填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來，學(xué)生說完一個(gè)，出示一個(gè)答案。)
(4)總結(jié)寫法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們?cè)趯懸粋€(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
過渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛因斯坦是怎樣一個(gè)人呢?
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們表演讀第4、5段課文。讀描寫愛因斯坦的句子時(shí)，就把自己當(dāng)成是愛因斯坦;讀描寫小女孩的時(shí)候，就把自己當(dāng)成小女孩，讀得越像越好。用心體會(huì)一下愛因斯坦怎么樣?
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說，誰(shuí)再來讀。”多找學(xué)生讀，讀好為止。(一定要指導(dǎo)好)
——老師讀旁白，兩生分別讀愛因斯坦和小女孩。大家邊聽邊體會(huì)。
——從這一部分，你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢?抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
A、我覺著他很謙虛，他為人類做出了那么大的貢獻(xiàn)，還說自己并不偉大，他真是太謙虛了。板書:謙虛
B、我也覺著他很謙虛，“我說也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
C、如學(xué)生說不出，教師引導(dǎo)：愛因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢?
生：像小孩子一樣。
師：對(duì)，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。(板書:有童心 )
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位著名的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛孩子的老人(板書：關(guān)愛孩子 )，不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過渡： 從第三次相遇中，我們又感受到愛因斯坦怎么樣呢?
(1)自己先讀一讀，用心來感受，并把自己的感受讀出來。
(2)我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽?
(3)通過你的朗讀，我聽出了愛因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
(4)此后(3分)
師：引讀，所以，“從此……好奇地問——”
生1：讀。
(如果讀不好，老師引導(dǎo))：注意提示語(yǔ)，她好奇地問，我聽著還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢?他們能談些什么呢?所以小女孩的母親好奇地問——誰(shuí)來讀。
師：愛因斯坦回答道——
生2：讀
師激情引讀：愛因斯坦感到很充實(shí)，很滿足。他們互教互學(xué)，各得其所，樂在其中，真是成了一對(duì)忘年交、好朋友。誰(shuí)再來讀愛因斯坦的話?
生3：讀
師：讓我們都來讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話! “她教我——”
生：齊讀
四、提升認(rèn)識(shí)(6分)
1、同學(xué)們，小女孩的父親認(rèn)為愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，而愛因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不偉大，小女孩一開始也認(rèn)為愛因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認(rèn)為他是不是“最偉大的人”呢?說說你的理由。
——生說，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書：偉大
————師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
2、生提升認(rèn)識(shí)：我們都認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的，相信小姑娘隨著和愛因斯坦的相處和進(jìn)一步了解，她一定會(huì)改變當(dāng)初對(duì)愛因斯坦的說法。改變后她會(huì)對(duì)愛因斯坦說什么呢?
生1：愛因斯坦你真?zhèn)ゴ?
師：想一想，她還可能說，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)?
生2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。
師：對(duì)有意義的事情，值得去做的事情，就要專注地去做，可以不拘生活小節(jié)。
生3：無論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛心;
師：我們都要有一顆愛心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心;
師：擁有一顆童心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心;
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
(最好讓學(xué)生能把老師說的說出來)
五、課外延伸(2)
(出示課件1：請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛因斯坦的其他故事?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。)
同學(xué)們讀了《愛因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì)更大?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。
(出示課件2，教師講述：這本書的書皮。這本書中所選的100個(gè)勵(lì)志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運(yùn)：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè);帕瓦羅蒂通過一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家;一根樹枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。)
看了“愛因斯坦和小女孩教案設(shè)計(jì)”的還看了：
愛因斯坦和小女孩教案設(shè)計(jì)
