初中音樂(lè)教育論文
初中音樂(lè)教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中音樂(lè)教育論文，供大家參考。
初中音樂(lè)教育論文范文一：初中音樂(lè)創(chuàng)新教育論文
一、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段
(一)利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
將先進(jìn)的多媒體技術(shù)帶到傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，將靜態(tài)的音樂(lè)畫(huà)面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、有聲音的，以此來(lái)引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《遼闊的草原》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一望無(wú)際的大草原，草原上馬兒奔騰、羊兒吃草的景象，再加上美妙的音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生有神身臨其境的感覺(jué)，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)通過(guò)多媒體教學(xué)，彰顯音樂(lè)的獨(dú)特性
開(kāi)展多媒體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是最符合學(xué)生心理特征的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè)的感染作用。例如，在進(jìn)行《動(dòng)物狂歡節(jié)》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將“大象、松鼠、獅子、老虎、狐貍”等動(dòng)物狂歡的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)建出一種情景交融的藝術(shù)環(huán)境，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情緒，感染學(xué)生的音樂(lè)情緒，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。由此可以說(shuō)，多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于豐富音樂(lè)內(nèi)容，豐富音樂(lè)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。
二、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量
新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)課堂，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。在創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要在充分掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，引入新的知識(shí)，采取動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)中去。一堂有效的初中音樂(lè)教學(xué)課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的共同發(fā)展，由此初中音樂(lè)教師要注重創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)課堂的多樣性，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《茉莉花》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并在此基礎(chǔ)之上想象茉莉花的外形特征。隨后，教師可以根據(jù)歌曲中茉莉花的生長(zhǎng)特征為學(xué)生作詳細(xì)的講解，促使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)這首音樂(lè)作品。在課堂的最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用各種樂(lè)器來(lái)演奏這首歌曲，或者學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)唱，借助動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，切實(shí)提高了音樂(lè)教學(xué)課堂的質(zhì)量。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)
初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，發(fā)揮音歌曲的感染力，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，切實(shí)提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。
(一)鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意各個(gè)學(xué)生之間的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂(lè)情感表達(dá)出來(lái)，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，切實(shí)提高初中音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上越走越好。
(二)采取互動(dòng)式評(píng)價(jià)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)事實(shí)上，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程也是自我反思的過(guò)程，學(xué)生能夠從認(rèn)識(shí)其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺陷時(shí)，及時(shí)的反思自己是否也存在類(lèi)似的問(wèn)題。需要注意的是，教師要立足于全班同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，把握住沒(méi)每一位學(xué)生之間的差異性，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看待問(wèn)題，做到評(píng)價(jià)的公平公正，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，新課標(biāo)改革后的初中音樂(lè)教學(xué)課堂，需要提高對(duì)創(chuàng)新教育的重視，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)情境，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，借助多媒體技術(shù)，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
初中音樂(lè)教育論文范文二：初中音樂(lè)教育教學(xué)思考
隨著大眾傳媒的不斷發(fā)展，我國(guó)人民接觸音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的渠道不斷拓寬，開(kāi)始對(duì)音樂(lè)有了全新的認(rèn)知與思考。而中學(xué)階段的音樂(lè)課程也在大眾音樂(lè)文化的背景下得到了新的發(fā)展契機(jī)，不斷走向發(fā)展的正軌。但不可否認(rèn)的是，由于我國(guó)人民對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知時(shí)間短，存在一些不可避免的偏差，加上客觀上對(duì)初中階段的音樂(lè)教育的條件還未成熟，使得初中階段的音樂(lè)在課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題。
一、大眾音樂(lè)文化背景下初中音樂(lè)教學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐鍛煉
初中階段的音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)發(fā)展的不成熟性。一方面由于課時(shí)有限，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué);另一方面。課與課之間的間隔時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的銜接，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的效率低下;在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)課堂的效果，教師往往忽略了學(xué)生自我揣摩的過(guò)程，而是直接教唱學(xué)生歌曲，忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)和表達(dá)技巧的訓(xùn)練，學(xué)生失去了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)也只是一個(gè)歌曲學(xué)唱的過(guò)程，缺乏科學(xué)的方法和依據(jù)，使得初中的音樂(lè)課堂枯燥而單一。
(二)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的忽視
初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)知和定位還不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)盲目的把音樂(lè)課歸為副科，對(duì)自己在知識(shí)和能力上的欠缺不是很明確，導(dǎo)致他們?cè)谝魳?lè)課堂上與老師的互動(dòng)較少。而初中階段的音樂(lè)教師在一定程度上也忽視了對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，他們與其他學(xué)科相比，在教學(xué)水平和教學(xué)評(píng)價(jià)上的要求較少，所以，在課堂中對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較低。表面上音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但是音樂(lè)課中的知識(shí)并沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的最初目的。
(三)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況不符
近年來(lái)，雖然關(guān)于教育教學(xué)方面的改革在不斷推進(jìn)，但是可能在音樂(lè)、美術(shù)、體育等傳統(tǒng)小科方面推進(jìn)的速度比較慢，各個(gè)方面的措施并沒(méi)有持續(xù)更進(jìn)和落實(shí)。所以現(xiàn)在初中階段學(xué)生接觸的音樂(lè)課本可能還是陳舊的，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，而且音樂(lè)課本中理論講授少，歌曲曲目多，這些歌曲很大一部分都不是學(xué)生日常能夠接觸到的，所以加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而音樂(lè)課本中的很多作品并沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在課下也沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)去鞏固，所以在課堂上的表現(xiàn)并不積極。
二、在大眾音樂(lè)文化背景下構(gòu)建初中音樂(lè)課堂的方法
(一)注重學(xué)生學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)水平
大眾音樂(lè)文化背景下，人們受到來(lái)自大眾傳播媒體的巨大沖擊，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知在一定程度上存在偏差，甚至?xí)つ康膶W(xué)生學(xué)習(xí)歌唱等，忽略了音樂(lè)的內(nèi)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，一方面，學(xué)校要對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂進(jìn)行改革，真正的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的認(rèn)知水平，在音樂(lè)課堂初期，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)理論的教授，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)準(zhǔn)確的宏觀的認(rèn)識(shí)，用基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)音樂(lè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
(二)提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
雖然音樂(lè)課堂在各個(gè)初中都已經(jīng)開(kāi)設(shè)，但是很多都只是名義上的存在，實(shí)際上學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的效果和課程開(kāi)設(shè)的具體情況并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，學(xué)校在招聘音樂(lè)教師的要求上相對(duì)放寬了條件，這就使得音樂(lè)課的教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上存在問(wèn)題，他們自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，而且正常的課程進(jìn)度也很難按計(jì)劃推進(jìn)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致音樂(lè)教師在思想上忽視了對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況不是很關(guān)注。所以，要改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，就必須對(duì)在職的音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，從而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。
(三)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合
課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠在某一學(xué)科上有所收獲，課堂教學(xué)的對(duì)象時(shí)全體學(xué)生，所以在音樂(lè)課內(nèi)容的選擇上，必須重視學(xué)生當(dāng)前所能夠達(dá)到的實(shí)際水平。將音樂(lè)教學(xué)的曲目與學(xué)生日常接觸的音樂(lè)種類(lèi)相結(jié)合。保證學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。把常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容與豐富的課堂形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣，真正的能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有科學(xué)全新的認(rèn)知。初中階段學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)差，音樂(lè)基礎(chǔ)水平低，所以，要設(shè)立與學(xué)生實(shí)際水平相匹配的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂的教學(xué)效果。
三、小結(jié)
大眾音樂(lè)文化背景下，人民相比過(guò)去，對(duì)音樂(lè)有了更多的接觸和認(rèn)知，但是也由于各個(gè)方面的引導(dǎo)存在問(wèn)題，使得初中音樂(lè)課堂還存在一些問(wèn)題，包括學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的忽視、內(nèi)容設(shè)置的不合理等等。本文在大眾音樂(lè)文化背景為前提，提出了切實(shí)可行的解決措施。包括重視學(xué)生的實(shí)踐鍛煉;提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);將音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合等等，希望這些措施能夠在當(dāng)前大眾音樂(lè)文化背景下保證初中階段音樂(lè)課堂的高效運(yùn)作，同時(shí)為提高人民大眾的音樂(lè)素養(yǎng)提供一些借鑒。
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