孩子們一天天在成長(zhǎng),從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步,到如今的小小兒童,他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí),孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育孩子論文相關(guān)范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育孩子論文相關(guān)范文篇1

　　淺談教育中孩子的獨(dú)立性

　　摘要：現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨(dú)生子女，父母就像珍寶一樣捧在手心里呵護(hù)，從小為孩子包辦一切，就算是孩子的一些力所能及的事也舍不得讓孩子去動(dòng)手。獨(dú)立性強(qiáng)的孩子，適應(yīng)能力也強(qiáng)，對(duì)于環(huán)境中出現(xiàn)的各種新事物、新關(guān)系、新變化不但能夠保持穩(wěn)定的情緒，而且能夠表現(xiàn)出主動(dòng)、積極地探索傾向，適應(yīng)新環(huán)境和認(rèn)識(shí)新事物。獨(dú)立性孩子的發(fā)展適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情形，也是時(shí)代對(duì)孩子的要求。

　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立性 教育 培養(yǎng) 鼓勵(lì)。

　　教育家蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，她說(shuō)：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。”她認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展。因此教育者可以通過(guò)各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)，如聽(tīng)故事等。還可以通過(guò)游戲，尊重幼兒對(duì)游戲的設(shè)計(jì)、角色的選擇，在游戲中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)生了矛盾和爭(zhēng)吵，教師可以放手讓幼兒自己獨(dú)立解決問(wèn)題。

　　所謂獨(dú)立性，是指不依靠他人，自覺(jué)地、有目的地、獨(dú)自進(jìn)行認(rèn)知或行動(dòng)的一種個(gè)性品質(zhì)特征。它是個(gè)體應(yīng)具備的良好素質(zhì)之一。

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所有的幼兒都是受了父母和環(huán)境的影響決定他一生的性格。榜樣的力量是無(wú)窮的，如果你自己就是一個(gè)處處依賴(lài)他人、對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你怎么能指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。所以，家長(zhǎng)要給幼兒樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

　　現(xiàn)在的孩子大多是家庭中的獨(dú)生子女，父母都是持著含在嘴里，捧在手心的態(tài)度，把孩子當(dāng)寶貝一樣的珍藏著，家長(zhǎng)過(guò)度愛(ài)護(hù)，許多應(yīng)該孩子自己去做的事習(xí)慣包辦代替，親歷親為。這樣做的結(jié)果就是讓孩子喪失了獨(dú)立性，而變成一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感，不用頭腦而怯懦的人。

　　有些大人認(rèn)為那么小的孩子怎會(huì)勞動(dòng)呢?還是我自己來(lái)做吧!其實(shí)從小讓孩子幫助做一些力所能及的家務(wù)，實(shí)際上是一種很好的生活教育，無(wú)形中也培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣，為孩子日后的獨(dú)立生活打下了基礎(chǔ)。如當(dāng)父母回家了，為他們拿拿拖鞋;吃飯時(shí)，發(fā)發(fā)碗筷;父母在掃地、洗衣時(shí)，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類(lèi)的東西。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，我們父母可以及時(shí)的給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p：“謝謝”，“你真棒!”，“孩子，你做的真好!”孩子聽(tīng)到贊揚(yáng)的話語(yǔ)后他們會(huì)覺(jué)得自己的工作能力被肯定，會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，也會(huì)在很大程度上增進(jìn)了孩子與父母的感情。

　　雖然有時(shí)他們做的不是很好，但是，在活動(dòng)的過(guò)程中我們放手讓幼兒自己做主，給他們一種小主人的感覺(jué)，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程感受獨(dú)立做事的樂(lè)趣，以此來(lái)培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識(shí)。同時(shí)對(duì)他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵(lì)和要求他們?nèi)タ朔щy，堅(jiān)持自己去獨(dú)立做事，為幼兒的自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長(zhǎng)怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事;其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。

　　所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能等。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中幼兒獨(dú)立生活能力。幼兒時(shí)期是打基礎(chǔ)的階段，因此，我們需要在幼兒時(shí)期在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，為獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。

　　要提高幼兒的素質(zhì)，決不是單方面的，光是學(xué)?；蚬馐羌彝ヒ粋€(gè)方面是不行的，而是要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同推進(jìn)素質(zhì)教育。研究表明，在幼兒期，對(duì)幼兒影響最大的是家庭和幼兒園。那么家庭和幼兒園必須要合作教育，幼兒期是奠定人的素質(zhì)最初的時(shí)期，也就是說(shuō)孩子進(jìn)入小學(xué)到初中畢業(yè)。所以幼兒階段應(yīng)該說(shuō)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是奠定性的教育。奠定最初的基礎(chǔ)。在這個(gè)最初的基礎(chǔ)的階段，應(yīng)該說(shuō)是人的教育系統(tǒng)里面最重要的一個(gè)階段，所以幼兒期是教育時(shí)期中最為重要的一個(gè)階段。

　　創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)幼兒自我抉擇、解決問(wèn)題的能力。我們有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)孩子主意不好，應(yīng)該聽(tīng)大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。我們的教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，不大注意去傾聽(tīng)孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我解決問(wèn)題能力。

　　獨(dú)立生活能力差的孩子依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏進(jìn)取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結(jié)果。那么孩子的成長(zhǎng)也是一樣，大人應(yīng)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問(wèn)題的能力。讓他在嘗試的過(guò)程中感受失敗，碰釘子，這樣孩子就會(huì)從失敗中記取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。在生活中，要培養(yǎng)孩子的自我完善能力，要讓幼兒學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我批評(píng)、自我控制，培養(yǎng)孩子的自我抉擇、解決問(wèn)題的能力。

　　兒童進(jìn)入幼兒期后，他們的自我意識(shí)開(kāi)始了萌芽，隨著其身體的發(fā)育、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和活動(dòng)能力增強(qiáng)，了解和探究客觀世界的愿望也就越來(lái)越迫切，喜歡自己去探索這個(gè)新奇的世界。他們好說(shuō)好動(dòng)，喜歡新異刺激，認(rèn)知活動(dòng)日趨活躍。在這個(gè)必然的規(guī)律和必經(jīng)的過(guò)程中幼兒獲得了自身的發(fā)展。于是，我們就可以要求幼兒從身邊一些小事開(kāi)始，讓他們學(xué)著自己吃飯、穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺(jué)等等。

　　尊重幼兒的情感，意味著成人要尊重幼兒謀取快樂(lè)的權(quán)利，不能剝奪幼兒創(chuàng)造快樂(lè)享受快樂(lè)的機(jī)會(huì)。與同伴玩耍游戲是占據(jù)幼兒生活中很大部分時(shí)間的活動(dòng)，在與同伴的交往中，友愛(ài)互助等社會(huì)性情感得到發(fā)展，幼兒以幫助小伙伴做事、為小朋友服務(wù)為樂(lè)事，常常在為小朋友提供玩具贈(zèng)送禮物等活動(dòng)中感到莫大的快樂(lè)，這是他們的權(quán)利和心理需求，成人不能剝奪他們的這種權(quán)利，不能阻止他們的這種愿望，要努力為孩子們提供和創(chuàng)造體驗(yàn)快樂(lè)的機(jī)會(huì)，要理解孩子們對(duì)游戲活動(dòng)的迷戀，體諒、同情孩子離開(kāi)玩伴時(shí)的孤獨(dú)和苦悶，努力為孩子們共同游戲創(chuàng)造條件。

　　參考文獻(xiàn)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

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