提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法
如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率，如何找到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法一直是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的面臨的重大課題。下面是小編為大家整理的關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法
讓學(xué)生體會到成就感
要暴露學(xué)生的思考過程，即使錯誤的也要給予暴露，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對他們的關(guān)注就是一種幫助，有利于他們獲得正確的思考過程，他們心里會有成就感的，他們會覺得老師也在重視和幫助自己，自己在老師的心目中有一定的地位，長此下去，會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在解決問題的時(shí)候，不要急著說出自己的答案，要先讓學(xué)生回答思考過程和答案，這樣有利于了解情況，如果學(xué)生回答對了，可以樹立學(xué)生聰明的形象，讓學(xué)生心中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，樹立他們的自豪感。如果回答不完整，可以幫助學(xué)生按照學(xué)生自己的思路繼續(xù)思考下去，這樣學(xué)生頭腦中會留下深刻的印象，有利于提高教學(xué)效果，學(xué)生心理也會產(chǎn)生自信心，學(xué)生會覺得自己也會思考問題，從而養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。即使學(xué)生不會回答，也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，在潛移默化中教會學(xué)生如何思考問題，這樣也可以讓學(xué)生體會到成就感。
在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動探索精神越強(qiáng)，就能主動積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案。教師在教學(xué)中可以采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在教授新課時(shí)，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要求了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動鋪墊了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識、乃至一個(gè)新的定量和公式時(shí)，對學(xué)生來說，就是面臨一個(gè)新問題。事實(shí)上，課本中不少定量、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。比如，三角函數(shù)中，正弦、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo);直線的傾斜角和斜率的研究;直線與拋物線的位置關(guān)系，等等。以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù)，可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生進(jìn)行探究，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗(yàn)研究的樂趣。
2高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法
在教學(xué)中，要求學(xué)生主動思考、積極協(xié)作、學(xué)以致用
教學(xué)實(shí)踐證明，高中教學(xué)課程的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)、合理，既要符合教學(xué)的內(nèi)容與要求，也要在教學(xué)活動中，注重協(xié)調(diào)師生之間的感情建立與教學(xué)互動，要將課程標(biāo)準(zhǔn)潛移默化的注入整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。具體如何做呢?1. 正確把握學(xué)生心理特征，準(zhǔn)確掌握學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，差異化了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，因材施教，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的交流，消除師生隔閡，形成教學(xué)完美結(jié)合，讓學(xué)生“學(xué)得愉快”與教師“教得順心”成為可能。2. 除課本知識外，還要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，學(xué)以致用，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性、能動性，挖掘他們的潛力、創(chuàng)造力，尊重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)其主體性。3. 在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要扮演好教授者、引導(dǎo)者、幫助者的角色，通過交流、對話、探討、爭論、協(xié)作等方式，建立新型的師生關(guān)系。
教師要掌握“溫故而知新”的原則，要求學(xué)生要牢固掌握學(xué)習(xí)過的知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，激發(fā)他們探求新知的興趣。特別是高中數(shù)學(xué)，要求學(xué)生必須要有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，還要有創(chuàng)新的思維，讓他們嘗試不同的題型，從而找出解答的規(guī)律，教會他們構(gòu)建知識體系、掌握解題方法、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，從而獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。長期以來，我國的數(shù)學(xué)教育比較片面，注重“應(yīng)試教育”忽視“素質(zhì)教育”，更談不上數(shù)學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，不同程度地存在了學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，國家出臺了相關(guān)政策和指導(dǎo)意見，要求高中數(shù)學(xué)教育要圍繞“適用”來開展，要讓數(shù)學(xué)知識能為生活、實(shí)踐、工作服務(wù)?？v觀古今中外，大凡在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得重大成績和重大突破的數(shù)學(xué)家，都善于思考、創(chuàng)新思維，而且十分注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用;這些成績的取得，都與他們在高中階段加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識充分應(yīng)用分不開的。
在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、開拓精神、思辨能力
高中數(shù)學(xué)，被稱為最有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、開拓精神、思辨能力培養(yǎng)的課程，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中，要將創(chuàng)新精神融入始終，在“潤物細(xì)無聲”中培養(yǎng)學(xué)生上述能力?？删唧w如何做呢?筆者認(rèn)為：1. 將傳統(tǒng)的“封閉式教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“開放式教學(xué)”，提倡教學(xué)要具有開放性，只有開放式的教學(xué)才能不與生活實(shí)踐脫節(jié)，才不違背“學(xué)以致用”的精神。2. 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，具體來說就是課堂教學(xué)要與家庭教學(xué)緊密的結(jié)合起來，要與社會生活結(jié)合起來，通過家庭、聚會、網(wǎng)絡(luò)、社會、生活獲取新知識、新方法，拓寬視野。3. 將其他相關(guān)學(xué)科融入高中的教學(xué)之中。教學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，所以要注重?cái)?shù)學(xué)知識的輻射功能，盡可能拓寬它的運(yùn)用領(lǐng)域，利用知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將相關(guān)學(xué)科的理論成果融入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，打破以往完全獨(dú)立、完全封閉的數(shù)學(xué)教學(xué)。
教學(xué)大綱規(guī)定屬于“規(guī)定動作”，但除此之外還有“自選動作”。高中數(shù)學(xué)課程已經(jīng)給教師留有一定的自由選擇空間，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生基本條件，獨(dú)立制定教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到“因地制宜”之效。培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，可以讓學(xué)生擴(kuò)展視野、豐富想象，為他們成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只重視“教”而忽視“授”，學(xué)生也是被動的“學(xué)”和“接受”，客觀上禁錮了學(xué)生言行，使他們淪為了學(xué)習(xí)的機(jī)器。作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，要設(shè)法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，沒有壓抑和顧慮，從根本上增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，充分調(diào)動他們的求知欲和好奇心。只有他們敢想、敢說、敢做，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，成為國家適用性人才。
3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們早對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實(shí)際?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
采用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的，多種方式有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探究和合作交流的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，筆者實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。在備課時(shí)，設(shè)置問題引入、獨(dú)立思考、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動、師生互動”。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法就是好方法。
如在教學(xué)“數(shù)軸”時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)與點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓十幾位同學(xué)到講臺前，手里拿著筆者事先準(zhǔn)備好的繩子排成一排，其中一位同學(xué)代表正方向，還有一位代表原點(diǎn)，其余同學(xué)一部分站在原點(diǎn)左邊，一部分站在原點(diǎn)右邊等距離排成一排，臺下的同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，相應(yīng)這個(gè)數(shù)的同學(xué)就報(bào)出自己所在的位置，或下面同學(xué)任說一個(gè)位置，相對應(yīng)這個(gè)位置的同學(xué)必須說出自己代表的數(shù)，然后不停地變動原點(diǎn)的位置，重復(fù)上面的游戲，誰錯了就罰誰表演一個(gè)節(jié)目。這種游戲教學(xué)法既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了新知，大大提高了課堂教學(xué)效率。
4高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧
教師應(yīng)更新其教學(xué)理念，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
隨著社會的發(fā)展，知識更新的速度越來越快，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師承擔(dān)的任務(wù)也越來越多。單純的“填鴨式”教學(xué)已不符合當(dāng)今的教學(xué)理念。面對新的知識與新的形勢，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)與教學(xué)能力，做到與時(shí)俱進(jìn)。
教師應(yīng)跟隨新課程改革的發(fā)展步伐，不斷更新其教學(xué)理念。教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷提高自我，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，掌握新的教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。教師只有不斷地吸收新知識、新理論，才能滿足日益提高的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，內(nèi)容抽象，不易理解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用靈活的教學(xué)方法。教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活施教，因材施教，授課時(shí)要具有啟發(fā)性和生動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程。尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)興趣才會有較高的學(xué)習(xí)效率。教師需要改善自己的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)過程更加直觀生動，激起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的心理，選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)概念較為抽象，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取學(xué)生容易理解和接受的方式授課，學(xué)會運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得生動具體，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)多增加其與學(xué)生的互動，突出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和探索，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法
