人教版語文二年級上冊第30課我是什么詞語盤點
人教版語文二年級上冊第30課我是什么詞語盤點
人教版語文二年級上冊第30課《我是什么》向學生展示了水在不同的條件下,會呈現出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級上冊第30課《我是什么》詞語盤點,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級上冊第30課《我是什么》詞語盤點
【溫和】
〖理解〗
?、?性情、態(tài)度、語言等)不嚴厲,不粗暴,使人感到親切。②(氣候)不冷不熱。
〖搭配〗
性情溫和,口氣溫和;溫和的性格、溫和的態(tài)度。
〖例句〗
?、購堖B長對戰(zhàn)士的態(tài)度很溫和。②雖說外面很寒冷,但大棚里的蔬菜在溫和的環(huán)境中生長得很好。
【暴躁】
〖理解〗
遇事好發(fā)急,不能控制感情。本課比喻大雨傾盆,造成災害。
〖搭配〗
脾氣暴躁,性格暴躁;暴躁的隊長,暴躁的態(tài)度。
〖例句〗
他的脾氣很暴躁,動不動就會發(fā)火。
【沖毀】
〖理解〗
本課指水很快地破壞房屋。
〖搭配〗
沖毀公路,沖毀鐵路,沖毀堤壩,沖毀農田。
〖例句〗
山洪暴發(fā),引發(fā)泥石流,沖毀了房屋和農田。
【漂浮】
〖理解〗
?、倨?。②比喻工作不塌實,不深入。
〖搭配〗
漂浮的白云,漂浮的氣球。
〖例句〗
?、俸用嫔掀≈鵁o數小紙船。②我們要扎實工作,反對漂浮作風。
【發(fā)動】
〖理解〗
?、偈箼C器運轉。②開始行動。③動員。
〖搭配〗
開始發(fā)動,迅速發(fā)動;發(fā)動進攻,發(fā)動群眾;積極發(fā)動,迅速發(fā)動。
〖例句〗
?、俑吆貐^(qū),汽車很難發(fā)動起來。②我軍向敵人發(fā)動了攻擊。③學校發(fā)動師生為災區(qū)人民捐錢捐物。
【近義詞】
溫和──溫柔、溫潤
漂浮──懸浮、浮動
暴躁──急噪、暴烈
發(fā)動──開動、動員
【反義詞】
溫和──激烈
漂浮──沉浮
暴躁──溫和、溫順
災害──幸運
發(fā)動──制止
幫助──干擾、搗亂
人教版語文二年級上冊第30課《我是什么》教學建議
一、識字寫字
1、識字:
本課生字大都是結構和部件比較復雜的字,建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文,然后從課文中抽出詞語反復讀,再把生字提出來單獨認讀。讀音難點:“躁、災”是平舌音;“稼”是第四聲,在“莊稼”一詞中讀輕聲。教學中要調動學生的積極性,引導他們創(chuàng)造性地認記生字。如,雹:—包;躁:操、澡換偏旁,伸手會做操,有水能洗澡,著急暴躁就跺腳;災:房子里面著火了。
識記生字不要過多作字形分析,關鍵是要創(chuàng)造條件讓生字反復再現。教師除引導學生多讀課外書以鞏固生字外,還可以根據生字編寫一些小短文,把所學生字嵌入其中,讓學生讀讀。
2、寫字:
寫字之前要仔細觀察每一個生字。要注意“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災”和“黑”時注意復習筆順。指導寫字,可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎上引導學生觀察:“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下,再回鋒向上。
“三點水”(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行,可以邊示范邊引導觀察:第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
二、朗讀感悟
本課包含著豐富的自然現象,但作為語文課,要把教學重點放在朗讀課文的訓練上,文中負載的科學知識,只要讓學生簡單了解一下就行了。對于學有余力的學生,可以引導他們自己去研究、探索。
1、讀通課文:
可以在范讀或領讀的基礎上,采取自由讀、開火車讀等形式,訓練學生把課文讀正確,讀流利。
2、讀懂課文:
學生讀過幾遍課文以后,就能知道“我”是水了,因而,可以在學生讀完課文以后就問學生“我”是什么。然后再逐段朗讀,理解課文詞句。第一段可以抓住“云”。第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,建議指導學生讀好,讀懂。要抓住幾個關鍵詞語進行理解,如,睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。有條件的可以制作課件幫助學生理解:⑴平靜的池水;⑵緩緩流淌的小溪;⑶奔騰的江河;⑷波濤洶涌的大海,廣闊無垠的大海。第四段也可利用課件幫助學生讀懂,如,灌溉農田的情景、水電站、洪水暴發(fā)的情景。
3、讀好課文:
本課采取擬人手法,以第一人稱敘述,讀來親切自然,是指導學生進行有感情朗讀的好教材。就整篇課文而言,應該讀得親切、舒緩;各段各句應該富有變化。第一、二段可以讀得“神秘”點。第三、第四段要讀得有變化。如,“我在池子里睡覺”,聲音較輕,以顯安靜;“在小溪里散步”,聲音舒緩,以顯悠閑。學生的模仿性較強,指導朗讀時加強范讀。
在指導學生有感情地朗讀課文的同時,可以有重點地指導學生背誦一些段落。建議指導學生背誦課文的第一、二、三段。
三、實踐活動
課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
人教版語文二年級上冊第30課《我是什么》課文
我會變。太陽一曬,我就變成汽,升到天空,我有變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做“云”。
我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我又變成花朵飄下來,人們又管我叫做“雪”。
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。
有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災難。人們想出種種辦法,讓我多做好事,不做壞事。
小朋友,你們知道我是什么嗎?
猜你感興趣: