人教版小學(xué)五年級語文下冊第一課《草原》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。(2課時)

　　二、教學(xué)要求：

　　1、掌握生字詞，理解重點句。

　　2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點：理解重點句子。

　　四、教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時

　　(一)明確目標。

　　1、學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會作者的思想感情。

　　(二)目標完成過程。

　　1、揭題：

　　我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2、檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。

　　3、引讀課文，學(xué)生自悟。

　　(1)板書課題

　　(2)自由讀課文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

　　4、理清脈胳，討論分段：

　　默讀思考：本文是按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的。可分成幾段?段意是什么?

　　5、復(fù)習(xí)檢查。請同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。

　　(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)

　　6、默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。

　　7、教師點撥，突破重、難點。

　　(1)學(xué)習(xí)第一段。

　　聽師范讀邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

　　自由讀、思考。

　　這一段主要寫了什么?

　　哪一句話可以概括這一特點?

　　(這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下一碧千里

　　小組討論，老師點撥:

　　一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。

　　茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細細體會。

　　教師適時點撥：

　　a、在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用"無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。"作者用"『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

　　b、作者用詞準確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?

　　再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

　　(2)學(xué)習(xí)第二段。

　　A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客。從"灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……)

　　B、初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關(guān)語句，集申交流(初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從"草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。

　　C、出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么? 分組討論，教師點撥。

　　(從"遠處"一詞看出，草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到牧區(qū)人民情深誼長。"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)

　　有感情地朗讀，深化理解。

　　8、布置作業(yè) :朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　(一)明確目標。

　　1、學(xué)習(xí)三、四、五段。

　　2、總結(jié)全文，歸納中心。

　　(二)目標完成過程。;

　　1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)默讀第三段。

　　說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標出、交流。

　　(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀這一段。

　　(注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。)

　　3、學(xué)習(xí)第四段:

　　a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

　　c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　(三)總結(jié)、擴展。

　　1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

　　2、圍繞重點;學(xué)習(xí)表述。

　　(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

　　思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

　　(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。

　　(3)片斷練習(xí):《校園一角》。

　　(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?你能想一想，說一說嗎?