《打電話》作為相聲文稿入選其內。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。學習啦小編在此整理了小學五年級語文下冊《打電話》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學五年級語文下冊《打電話》教學設計1

　　教學目標：

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

　　課前準備：

　　1、相聲《打電話》錄音。

　　2、其他相聲節(jié)目的錄音。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，出示課題。

　　1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲--《打電話》。

　　2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

　　二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點

　　1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

　　2、說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。

　　3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點?

　　教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑;相聲不僅是說，還要唱……

　　三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

　　1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。

　　2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明?

　　(1)“你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　……

　　對，是我，我找小王講話……”

　　--說話繞圈子。

　　(2)“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”

　　--明知故說。

　　(3)“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?……不開會。”

　　--沒話找話。

　　(4)“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”

　　--東拉西扯。

　　……

　　3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲

　　1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

　　2、自由組合，學說相聲。

　　3、聽聽其他的相聲選段。

　　小學五年級語文下冊《打電話》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　　2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　【教學重點】

　　體會相聲語言的藝術特點。

　　【教學難點】

　　認識不說廢話的重要意義。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲《誰讓你是優(yōu)秀》了嗎?，那這個相聲給了你一種什么樣的感受?

　　的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲《打電話》的魅力。

　　二、明確學習目標

　　閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?

　　1、瀏覽全文，想想說的是件什么事?

　　2、故事里的那個人說話的特點是什么?

　　3、這個相聲對你的啟發(fā)是什么?

　　4、說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

　　三、根據(jù)目標學習全文

　　1、自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?

　　交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)

　　2、再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?

　　說話啰里羅嗦、廢話連篇。

　　3、這個相聲對你的啟發(fā)是什么?

　　交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

　　4、現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格：

　　⑴同桌分角色讀。

　?、普一锇榉纸巧x。

　?、菐熒纸巧x讀。

　　5、找學生上臺試著說一說這個相聲。

　　6、聽兩個精彩的相聲段子。

　　7、看一個你們自己搜集的相聲。

　　四、交流相聲語言特點

　　學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?

　　(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味。)

　　五、演一演

　　請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

　　六、總結

　　我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

　　七、作業(yè)

　　1、課余與父母共同看相聲、演相聲。

　　2、創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

　　小學五年級語文下冊《打電話》教學設計反思

　　〖把握教材特點讓閱讀教學充滿活力──對人教版五年閱讀教學的幾點體會·融入不同體裁的文章，使學生體驗到閱讀的樂趣〗

　　我們使用人教版義務教育課程標準實驗教材已有五年，從師生反映的情況來看，對這套教材還是比較滿意的，教師們都認為這套教材讓教師和學生耳目一新，是一次實質性的教材改革，從編排體例到欄目設置，從學習內容到呈現(xiàn)方式，從課文的確定到訓練內容都體現(xiàn)著新課程的教學理念，體現(xiàn)著《語文課程標準》的基本精神，教材不但是師生共同學習的學本，而且還是師生共同發(fā)展的無聲的老師。教師在使用中反響良好，稱這套教材為“新時期珍貴的教科書”。這套人教版小學語文教材，在保持和發(fā)揚原有教材特色的基礎上，依據(jù)《語文課程標準》)的精神，開拓創(chuàng)新，具有很高的質量和鮮明的特點。

　　作為新一輪基礎教育課程改革的實驗教材，關注了許多新的東西，融入了一些新的理念和新的教學方法，因此，對教材的正確認識與合理運用將制約著新課程實驗的成效，那么，如何正確地認識新教材、使用新教材呢?下面就五年級閱讀教學談談自己對人教版實驗教材的認識和體會。

　　五年級下冊教材融入了一些新體裁的文章，有些體裁在小學課本中還是第一次出現(xiàn)。如文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等。

　　第三組的《打電話》是一段對口相聲，作者運用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。相聲是用詼諧、幽默的語言，通過說、學、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式?，F(xiàn)在郭德剛的相聲更是家譽戶曉，因此教學時可讓學生進行表演或再創(chuàng)造。