蘇教版一年級下冊語文第5課草原的早晨教學(xué)設(shè)計(2)
蘇教版一年級下冊語文第5課草原的早晨教學(xué)設(shè)計
蘇教版一年級下冊語文第5課《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點:
重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點:看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具:光盤、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入
1.設(shè)計情境,揭示課題。
點擊交通工具:網(wǎng)絡(luò)大巴
2.教師激趣:老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購了門票,(點擊:門票 )門票上的這些生字你認(rèn)識嗎?(復(fù)習(xí)課文生字,指名讀,齊讀)
3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細(xì)讀課文,感悟美景
1.來到了大草原,你最想看到些什么,聽到些什么呢?(學(xué)生想像)
課文中是怎么寫的呢?(學(xué)生輕聲讀課文)
2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。
3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢?(帶著問題學(xué)課文)
4.學(xué)習(xí)第一自然段
?、胖该x。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。
⑶你們看,春姑娘來到了草原,草原上發(fā)生了什么變化?
?、刃〔蓍L出來了,草原上又變綠了,而且草原上到處都是綠色,這真是什么樣的草原?(點擊“鋪滿新綠”,學(xué)生齊讀)小草長出來了,草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了,牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮,人們還在睡夢中時,遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音,你們聽,這是什么聲音?(播放鞭聲)是誰這么早抽響了鞭聲?(牧民)
?、芍笇?dǎo)朗讀第一句。
?、孰S著這鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧起來,此時你好像看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生展開想象,并回答)
?、藢庫o的大草原已不在睡夢之中,鋪滿新綠的草原怎樣?(醒來了)
⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。
[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生隨畫入境,在形象視覺的感應(yīng)中,學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句,就能輕松地理解了。]
5.學(xué)習(xí)第二自然段
?、趴凑n文錄像,再指名讀第二自然段。
?、评斫獾谝痪洹?/p>
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同?從“涌出”這個詞你知道了什么?(點擊“涌出”)
?、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪?(生回答,師點擊:跨上、追趕)
⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。
[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像,創(chuàng)設(shè)直觀情境,再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語,這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面,讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味,仿佛自己騎上駿馬,奔馳在大草原上。]
6.學(xué)習(xí)第三自然段
?、?出示課文插圖投影)在大草原上,放眼看遠(yuǎn)處,你看到了什么?(一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動)
?、颇銈兟犨@是什么聲音?(播放歌曲《草原英雄小姐妹》)
⑶說說這是什么樣的歌聲?
?、冗@么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽到!書上用了一個詞,是什么?(生回答,師點擊:回蕩)
?、晌蚁嘈?,這么美的歌聲,一定會深深地印在大家的腦海中,讓我們放聲齊讀最后一個自然段。
[在講解“回蕩”一詞時,通過讀書,通過欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情境去“意會”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累,讀中感悟,及時遷移,作為學(xué)習(xí)的基本途徑,通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué),不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動中真正動起來,還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),智慧共享。]
三、總結(jié)課文,升華情感
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原,此時你心里最想對大草原說些什么?
2.用喜愛之情集體朗讀課文。
四、合作交流,拓展延伸
1.春姑娘就要走了,她還要走進(jìn)農(nóng)村,走進(jìn)城市,走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念?(學(xué)生回答,并展示自己的作品)
2.(再播放音樂)學(xué)生上臺合作一幅畫,這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。
3.集體評議。
[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的,在總結(jié)課文之后,讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念,并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》,這樣在閱讀教學(xué)的同時,注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力,把課堂進(jìn)一步推向高潮。]
蘇教版一年級下冊語文第5課《草原的早晨》教學(xué)反思
一、抓基礎(chǔ)。一年級的孩子,我注意加強(qiáng)句子教學(xué),幫助孩子建立句子的概念。讀了一句話,明白這句話講的是什么。例如:課文第二段
“一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊群。”
我先讓孩子們讀這段,這段一共幾句話?(2句)先讀讀第一句,這句話講的是什么?(羊兒)羊兒怎么樣?(羊兒涌出圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。)再讀第二句,這句話講的是什么?(牧民)牧民怎么樣?(牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊群。)
別以為這是多么簡單的問題。對于一年級的小孩子來說,要知道這句話講的是什么,不簡單。就說第一句吧,第一個孩子回答:“講的是草原。”再讀,第二個孩子回答:“講的是圈門。”再讀,第三個孩子回答:“講的是羊兒。”多么不容易!要是沒有經(jīng)常性的這樣的訓(xùn)練,孩子們是不容易懂得句子的意思的,當(dāng)然將來也就不可能較好地讀懂段落,理解篇章。
二、品字詞。
師:“一只只”是幾只?
生:有幾只。
生:有好多只。
生:也許有幾百只,上千只。
師:是的。“一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原”,你知道了什么?
生:好多好多的羊兒從圈門里擠出來。
生:羊兒跑得很快。
生:它們邊跑邊跳,沖向無邊的草原。
抓住“一只只”“涌”體會羊兒很多;“蹦跳著”感受羊兒出圈的歡快之態(tài);“奔向”感受羊兒迫不及待地投向大草原的樣子;“無邊”體會草原的廣大。
三、抓朗讀。
還是剛剛那段
師:誰來讀讀這句話?(一生讀)
師:羊兒好多啊!草原好大呀!誰再讀?(一生讀)
師:聽了他的朗讀,你仿佛看到了什么?
生:好多的羊兒,跑得很快很快。
生:鋪滿新綠的草原上,白色的羊群在奔跑。
師:是啊,鋪滿新綠的大草原無邊無際,白色的羊群涌出圈門,蹦跳著,奔跑著,多美呀!讓我們一起讀這句話。(生齊讀)
通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步加深理解,并把想象中的畫面以讀的方式表現(xiàn)了出來。
四、促想象。
(第三段)
師:小朋友都讀得很流利,老師也想來讀一讀,小朋友可以閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象:你好看到草原上的什么?(師讀)
生:我好象看到很多羊在草原上跑。
生:我好象牧羊人在唱歌。
生:我好象看到羊群像一朵朵白云在飄動。
孩子們想象得多好!我的朗讀不一定有多聲情并茂,但我給了孩子們想像的空間與時間。孩子們建立了一定的語言表象,透過文字,他們看到了一幅畫,一幅美麗的草原風(fēng)光圖。
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