一年級語文下冊荷葉圓圓教學設計(2)
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計3
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文,背誦課文”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。學生分析
學情分析:
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生,已經初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。
我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
設計理念:
語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。
教學目標:
1、知識與能力:能認識“荷、珠、搖、籃、晶、停、機、坪”等幾個生字,會寫“葉”,能借助拼音正確、流利地朗讀課文,能初步了解課文內容。
2、過程和方法:能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在朗讀中體會荷葉的美,并適當?shù)姆e累語言。
3、情感、態(tài)度、價值觀:有主動識字的愿望。喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》,對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣,初步感受夏天的美好,激發(fā)學生對大自然和美的向往。
教學重難點:
能正確流利地朗讀并了解課文內容,認識文中的生字,理解文中的詞句意思。有主動學習的愿望,喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言,能感受到夏的美好。
設計意圖:
1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運用,拉近文本和學生之間的認知距離,激發(fā)學生主動學習和探究的欲望。
2、及時地捕捉學生的好奇心,激發(fā)學生的求知欲,使他們入情入境地進行閱讀,適當?shù)姆e累語言。
3、充分利用兒童已有的生活經驗和語文學習的特點,加深學生對課文的感悟,有效地促進學生對生字新詞的學習,提高課堂教學的效率。
課前準備:
多媒體課件一份、獎勵小標志若干
教學流程:
課前背誦有關春天、夏天的古詩
一、導入
小結:尤其是那首“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”更給我們以美的享受。(課件:荷葉荷花圖片)你們看到什么了?(師板書“荷葉”)
你怎樣記住“荷”?書空“葉”
能填好( )的荷葉這個空嗎?
師:今天我們就來學習第14課《荷葉圓圓》
來讀讀課題。
誰能讀得更美?
師:同學們朗讀題目的本領真強,讓我們再來展示自學的本領吧。
二、初讀課文
請你大聲讀課文,試著自己解決生字,努力把字音讀準,把句子讀通順。
三、處理生字詞
1、帶拼音出示詞語,指名學生領讀
2、如果老師去掉拼音你還認識他們嗎?
3、同學們記字這樣快,一定會有好辦法,說說你是怎么記住這些彩色字的?
剛剛同學們用了偏旁加熟字,熟字加熟字的方法記憶了生字,老師還有猜謎語的好辦法記住生字,老師說謎面,你們猜字。“一天一天又一天”“人來小亭邊”“月在旁邊”。
@強調搖“籃” (出示圖)搖籃的籃和竹子有關,所以是竹字頭。
@齊讀“停機坪”什么叫停機坪?(就是飛機??康牡胤?。)
(課件:停機坪圖片)
@“笑嘻嘻、亮晶晶”ABB式詞語。師:你還能說出像這樣的詞嗎?
4、金燦燦的獎杯正在向你們招手,認真的小朋友才能得到它。
5、比眼力游戲,如果你認識大屏幕上的字,就大聲喊出他們的名字。
四、精讀課文
同學們真是做到了心到、口到、眼到,讀書也應該這樣。
1、請你再小聲讀課文,邊讀邊用( )畫出課文中還有哪些小伙伴喜歡這圓圓的荷葉。
2、還有誰喜歡這圓圓的荷葉?
師:(生邊說,老師邊在板書上貼這些圖)說得真好,那你能用這樣的話說一說嗎?
荷葉( ),
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是( )的( )。
荷葉是( )的( )。
3、你最喜歡誰說的話就美美的讀一讀,可以自己大聲讀,可以找伙伴合作讀,還可以帶動作表演讀,還可以背誦展示。
4、誰來展示自己喜歡的話?再說說你為什么喜歡?
小水珠
指名讀,說說你為什么喜歡小水珠說的話?
帶入情境讀:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上,這時候,風姐姐一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里,多舒服啊!讓我們當小水珠舒服的讀一讀吧。(齊讀)
小蜻蜓
展示讀,說說喜歡的原因
抓住動詞讀
小青蛙
表演讀,師:荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯,小青蛙在荷葉是哪個興高采烈地跳來跳去,小青蛙說——(學生接讀)
想象唱些什么
男生當青蛙王子讀一讀。女生放聲歌唱和男生比賽讀。
小魚兒
老師也很喜歡小魚兒這段話,讓我來跟你們比一比,我可以邊做動作邊背誦展示,特別有意思。
指名學生評價
誰來和老師比一比,也美美地讀一讀。
指名讀
同學們讀得好,說得棒,讓老師覺得這綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩。老師找四位表現(xiàn)好的小朋友到前面來配著優(yōu)美的音樂演一演。
采訪上臺來的小朋友,你想怎么表演?下面的同學對他們有什么要求?
5、戴頭飾合作表演
五、拓展
1、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘,它會是小朋友們的什么呢?
六、結束
荷葉就像陽光下跳動的綠色音符,有了荷花的映襯就更美了,老師要帶同學們到荷花池欣賞一番美麗的景色。
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