一份優(yōu)秀的教案,能讓人們領略一位老師的風采,既能體現(xiàn)其學識的銖積寸累和教學技能之嫻熟,又能反映其人品的高尚。今天學習啦小編就與大家分享：九年級物理電與磁教案，希望對大家有幫助!

　　九年級物理電與磁教案設計：

　　教學準備

　　教學目標

　　1、知道磁體有吸鐵(鈷、鎳)性和指向性以及磁化現(xiàn)象。

　　2、知道磁體間的相互作用規(guī)律;知道磁體周圍存在磁場以及地磁場的南、北極。

　　3、知道磁感線可用來形象的描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。

　　教學重難點

　　【教學重點】磁體的指向性和磁極間的相互作用，會用磁感線描述磁體周圍的磁場;

　　轉(zhuǎn)換法、模型法的應用。

　　【教學難點】感知磁場，建立磁場模型并探究磁感線的形狀。

　　教學工具

　　條形、蹄型磁體，鐵、鈷、鎳片，多媒體、軟鐵棒、鐵架臺、銅幣、玻璃等

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣設疑

　　1、【故事引領】：大家聽說過這樣的故事嗎?

　　阿房宮“以磁石為門”，“朝者有隱甲懷刃，入門而脅止”，說的是秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發(fā)現(xiàn)。

　　2、【設疑】：工匠們是怎樣做到的呢?

　　(【設計意圖】：歷史故事的懸疑造成知識的“懸疑”，牢牢抓住學生的思維，激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)的課題。)

　　【板書課題】：§20.1磁現(xiàn)象 磁場

　　二、合作互動，探究新知

　　(一)磁現(xiàn)象

　　一、磁現(xiàn)象

　　1、【信息傳遞】：大話磁石

　　距今兩千幾百年的春秋戰(zhàn)國時期，古書《管子》上曾記載：有人發(fā)現(xiàn)了一種能吸鐵的“石頭”，它好象慈祥的母親吸引孩子一樣，所以，當時給它起名叫“慈石”，后來才改叫“磁石”。這就是我們今天所說的磁鐵，通俗的名字叫“吸鐵石”。

　　2、【展示圖片】：形形色色的磁體

　　3、【做一做】：用一個條形磁體靠近鐵、鈷、鎳幣、銅片和玻璃，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　4、磁性：磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)

　　5、【演示】：觀察條形磁體不同部位所吸鐵屑的多少。

　　6、磁極：磁體上磁性最強的兩個部分。

　　能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指南的那個磁極叫南極或S極，指北的那個磁極叫北極或N極。

　　【溫馨提示】：磁體能指南北是指水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動的磁體靜止時指南北，且磁體兩極總是成對出現(xiàn)，磁體斷開、或吸合時，仍然只有兩個磁極。

　　7、【指南針】

　　公元1世紀初，東漢學者王充在《論衡》中記載“司南之杓，投之于地，其柢指南。”我國在戰(zhàn)國時期就已經(jīng)發(fā)aa現(xiàn)了磁體的這種特性，制造出了世界上最早的指南針——司南，并最早將它應用在了航海事業(yè)上。

　　8、磁極間的相互作用

　　【小組實驗】兩個磁體相互靠近,你能看到什么現(xiàn)象?

　　結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

　　9、【小魔術】：鐵棒變磁體

　　鐵棒原來沒有磁性，不吸引大頭針，將鐵棒在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，能單獨吸引一些小的區(qū)別針。

　　磁化：一些物體在磁體或電流作用下獲得磁性的現(xiàn)象

　　10、磁現(xiàn)象在生活中的應用

　　(二)、磁場

　　二、磁場

　　1、【做一做】：用條形磁體靠近靜止在桌面上的小磁針

　　(1)你觀察到了什么現(xiàn)象?

　　(2)小磁針是否受到力的作用?

　　2、磁場：在磁體周圍存在的一種人眼看不到的物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，它雖然看不見，摸不到，但確實是實際存在的。

　　(【設計意圖】:通過演示將學生的思維引向深處，采用類比、推理等形式得出結(jié)論，有利于學生建立磁場的概念。)

　　3、【實驗演示】：重復撥動靜止在磁體旁邊的小磁針，松手，你觀察到什么現(xiàn)象?

　　結(jié)論：磁場具有方向

　　4、【小游戲】：給小磁針排排隊

　　把幾個不同的磁針放在磁場中的不同位置，觀察小磁針N極所指的方向。

　　磁場方向：小磁針放在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方向定為該點磁場的方向。

　　5、【教師點撥】：我們把小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便、形象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。

　　6、【小組實驗】：把玻璃板放在條形磁鐵上，在玻璃板上均勻撒上鐵屑，輕敲玻璃板，觀察現(xiàn)象。

　　(【設計意圖】: 通過實驗引起學生的好奇心，引發(fā)學生的思考，知道條形磁體磁場的方向。)

　　7、【畫一畫】：你能否在白紙上將鐵屑排成的曲線畫出來?

　　【過程點撥】:在磁體周圍撒上碎鐵屑，這些鐵屑被磁化后，就是一個個小磁針，這些小磁針在磁場的作用 下會沿一定的方向排列，這些方向就是小磁針在磁場中的受力方向，鐵屑多的地方表示磁力作用強，鐵屑少的地方表示磁力作用弱。所以鐵屑的分布及排列就表示了磁場的分布情況。

　　8、【找規(guī)律】：仔細觀察，磁體周圍磁感線有怎樣的規(guī)律?

　　【教師點撥】

　　(1)磁感線只是幫助我們描述磁場，是假想的物理模型，實際并不存在。

　　(2)磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。磁感線越密集，磁性越強。

　　(3)任何兩條磁感線都不能相交;

　　(4)磁感線是閉合曲線。

　　(5)磁感線上任意一點的方向，與該點的磁場方向相同。

　　9、【想想做做】：如何畫出蹄形磁體的磁感線呢?

　　(三)、地磁場

　　1、【問題】小磁針靜止時為什么指向南北，磁體在地球上為什么有指向性呢?

　　2、【點撥】根據(jù)地面上磁體的指向性，小磁針的N極總是指北，說明地磁的南極在地理的北極附近;地磁 的北極在地理的南極附近。

　　3、【多媒體展示】地磁場的分布及其方向。

　　磁偏角：地理兩極與地磁兩極并不重合，磁針所指南北方向與地理南北方向略有偏離。

　　【知識拓展】沈括記載磁偏角的現(xiàn)象比西方早400多年。

　　三、引題反饋

　　聰明的工匠們利用磁石修建了阿房宮的北門，磁石有吸引鐵的性質(zhì)，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被吸引、發(fā)現(xiàn)。

　　四、盤點收獲

　　學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點

　　五、當堂檢測 老師巡視、講評 學生獨立完成檢測題

　　九年級物理電與磁教案練習題：

　　1、下面兩個圖分別畫出了兩個磁極間的磁感線，請在圖中標出磁極的名稱和A、B兩點的磁場方向。

　　2、如下圖所示，小磁針處于靜止狀態(tài)，請在圖中甲、乙處標出磁極極性(用“N”或“S”表示)并畫出磁感線(每個磁極畫兩條)。

　　3、信鴿具有卓越的航行本領，它能從2 000 km以外的地方飛回家里，鴿子在飛行時是靠________來導航的。

　　4、關于磁體、磁場和磁感線，以下說法中正確的是(　　)

　　A、鐵和鋁都能夠被磁體所吸引

　　B、磁感線是磁場中真實存在的曲線

　　C、磁體之間的相互作用是通過磁場發(fā)生的

　　D、小磁針的北極不論在任何情況下都指向地理的南極

　　5、小敏設計了如圖所示的實驗。在桌子邊上放一條形磁鐵，用細線系一回形針纏在桌邊適當位置的石頭上，使回形針由于被磁鐵吸引而與磁鐵保持一段距離。將被探究的物體放入回形針與條形磁鐵之間，如果出現(xiàn)____________現(xiàn)象，說明該物質(zhì)是能阻斷磁場的。小敏想探究的問題是________________。

　　九年級物理電與磁教案答案：