課程整合，就是把各種手段完美地融合到課程中，信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，就是把信息技術(shù)完美地融合到音樂教育中去。是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的。信息技術(shù)與音樂整合，將給音樂學(xué)科帶來新的生機(jī)和活力。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：淺談信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

　　論文關(guān)鍵詞：信息，技術(shù)，學(xué)科，音樂，有機(jī)，整合

　　論文正文：

淺談信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合

　　當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

　　把現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

　　新一輪課程改革給多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用提供了寬松的環(huán)境、廣闊的空間，更為音樂教學(xué)注入了新的活力。根據(jù)這幾天的學(xué)習(xí)以及自身的教學(xué)實踐和觀察思考，我認(rèn)為，在音樂教學(xué)中，合理、適時地采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活躍的課堂教學(xué)情境，可以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動地、活潑地選擇、吸收新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的審美意識，真正做到“我選擇、我喜歡”。

　　興趣是最好的老師。在音樂教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體聲形并茂地以聲傳情、以形達(dá)意，不僅可調(diào)動學(xué)生的情感，活躍他們的思維，而且能創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)其求知欲望，使學(xué)生積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)寓教于樂。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

　　所謂課程整合，就是把各種手段完美地融合到課程中，信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，就是把信息技術(shù)完美地融合到音樂教育中去。是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的。信息技術(shù)與音樂整合，將給音樂學(xué)科帶來新的生機(jī)和活力。

　　當(dāng)今社會是一個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，教育教學(xué)也只有真正與時俱進(jìn)，不斷更新觀念和手段，把當(dāng)代先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展，否則就不能與時俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。長期以來，傳統(tǒng)的板書、圖畫用投影機(jī)，范唱、音樂用錄音機(jī)，各種電影、動畫片用錄像機(jī)、電視機(jī)，不僅牽扯電教設(shè)備多，而且掌握起來難度大，使教師在教學(xué)中使用電教手段望而生畏，各種設(shè)備的轉(zhuǎn)換又耗費大量時間，而多媒體的運用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

　　思維方式的現(xiàn)代化是當(dāng)代人最主要的品格。我們通過音樂形象，不僅培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時更重要的是著眼于開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和解決實際問題的能力。隨著時代的發(fā)展，電教媒體充實了音樂教學(xué)的手段，在音樂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，讓學(xué)生融于情境中，主動進(jìn)行思考、探索，以達(dá)到激活學(xué)生思維的目的，豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

　　奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。我們的音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)。這個“雙基”落實在大多數(shù)音樂課上，造成現(xiàn)在教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象。忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。那么在進(jìn)行音樂教育時，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主或協(xié)議流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

　　傳統(tǒng)的音樂教學(xué)重知識、重技能，輕藝術(shù)、輕體驗，關(guān)注點單一，學(xué)生被動地參與，興趣寡然，很難在短時間里真正體會音樂作品所表達(dá)的內(nèi)在情感。不能在此有所突破，學(xué)生就無法理解音樂作品的真正內(nèi)涵，不能提高學(xué)生的音樂感受、音樂表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造能力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。

　　信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合，給音樂教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)模式必不可少的。

　　總之，通過學(xué)習(xí)與實踐使我深刻地認(rèn)識到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用，每一位音樂教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與音樂教學(xué)的關(guān)系，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育的重任，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)優(yōu)美形象的效果，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面的發(fā)展。