如何做好高三一模前復習
在高三一模復習過程中，同學們會遇到很多問題，一個寒假怎么找對方法提升自我，下面給大家分享一些關于如何做好高三一模前復習，希望對大家有所幫助。
如何做好高三一模前復習
首先，要調整好心態(tài)，科學有序地進行考前準備。臨近一模，同學們學習得更加努力，對自己的預期和要求也越來越高，此時有些同學會感到自己的努力與效果并不成比例，甚至過去掌握好的知識也變得模糊不清了。其實，這是一種正常的心理和生理反應，心理學稱為“高原現(xiàn)象”。大多數(shù)學生的“高原期”都在一?？荚囍埃砸⒁庹{整好考前的狀態(tài)，順利通過“高原期”。在此階段，盡管感到學習效果不明顯，但不能放松學習的要求和對計劃的執(zhí)行，事實上你正在進行量的積累，有了量的積累，才會有質的飛躍。同時，適當?shù)捏w育活動和文娛活動，與同學之間情感與體驗的交流，也有助于走出“高原期”。
其次，確定目標，給自己一個合理的定位。一?？荚囈话銜诘谝惠啅土曋?，各科都經(jīng)過了一輪系統(tǒng)詳細的復習，每個考生都應該對自己有了一個合理的定位，并根據(jù)自己的知識基礎和學習能力，給自己制定出切實可行的高位目標，目標要具體，且科學、合理，確立目標時可多聽聽老師、家長和同學們的建議。如果目標定得過高，會使自己的學習陷入被動的局面，終可能引發(fā)自卑心理的產(chǎn)生;目標定得過低，學習時缺少動力，容易放任自己。在確定目標的過程中，不要盲目攀比，也不要放大自己的不足，對自己的評價越客觀，行動的針對性越強，效果越好。
再次，根據(jù)目標，制定學習規(guī)劃，改善執(zhí)行計劃的能力。根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀和預定目標，制定出倒計時的學習計劃，制定計劃要考慮學科間的平衡，要對各學科知識的掌握有明確具體的要求。對計劃的執(zhí)行能力以及后的完成率，是對你毅力和自制力的一場考驗。
最后，第一次模擬考試前，各學科的復習都經(jīng)歷了一次較為完整的過程，進一步要加強專題復習的數(shù)量和深度。但在具體復習時仍需注意以下幾點。首先，抓基礎。盡管一輪復習已經(jīng)結束，但對于部分基礎知識掌握不扎實的同學，通過查漏補缺，形成系統(tǒng)知識體系網(wǎng)絡，依然還是主要的任務。其次，扣大綱。考生要明確把握高考大綱的變化，了解今年出題變化趨勢。學會分析考綱，熟悉考試題型及解決思路。依據(jù)大綱調整復習計劃，落實具體的知識點。再次，研究高考出題規(guī)律。通過做歷年高考試題，發(fā)現(xiàn)各科的規(guī)律，在專題訓練時注意要以題帶面，不要陷入題海戰(zhàn)術。
高三一模如何備考
首先要對一模要有正確的認識。一模的題型種類、各題型所占比例、每題得分、考試時間等都與高考大致相同，盡管不可能完全一樣。究竟家長要不要過分重視一模呢?有的家長對待一模就像對待高考一樣，特別緊張和憂慮，認為這次考試就決定了高考的結局，“只能成功，不能失敗”。而這樣緊張的心態(tài)也會通過模仿、暗示、感染等心理機制傳染給考生，增加了孩子的緊張情緒。因此家長要幫助孩子調整好心態(tài)，首先自己要以平常心來對待一模，對一模有個正確態(tài)度。
第二，一模前后，家中的氣氛要和往常一樣，平時做什么現(xiàn)在就還做什么，家長不要對孩子表現(xiàn)出過分的關懷。有的家長，走起路來小心翼翼，說起話來竊竊私語，晚上一會兒給孩子送牛奶，一會兒給孩子拿蘋果。在這種人為制造的緊張氣氛中，孩子首先感受到的不是父母的關愛，而是一種“眼巴巴”的期望，令他不安。
錯誤的學習方法——不會科學利用時間
小編認為時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“ 每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、 睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?” 還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學利用時間而造成的。
錯誤的學習方法——不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“ 謝天謝地，考試總算結束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?/p>
錯誤的學習方法——不能形成知識結構
知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經(jīng)過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應的知識結構。
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