《泉水》是小學二年級語文下冊的一篇課文，語文教學設計是提高語文教學效率和教學質量的一種重要手段。下面是學習啦小編整理的小學二年級語文下冊《泉水》教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學二年級語文下冊《泉水》教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學重點：朗讀課文。

　　教學方法：創(chuàng)設情境法

　　教學用具：課件

　　執(zhí)教日期：

　　教學過程：

　　一、播放課件，激趣導入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　(1)、學生說說自己看到的情景。

　　(2)、想象泉水會說些什么?

　　(3)、出示第二自然段，學生認讀。

　　(4)、質疑：“天然水塔”指的是什么?

　　(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　(1)、學生說自己看到的情景。

　　(2)、想象泉水會說什么?

　　(3)、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?

　　三、連讀全文，學習字詞。

　　1、連讀全文

　　(1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)

　　(2)、齊讀

　　2、課件領讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、擴展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　教學方法：練習法

　　教學用具：課件

　　執(zhí)教日期：

　　教學過程：

　　一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復習字詞，指導書寫。

　　1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2、指導書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發(fā)拓展。

　　(1)、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　(2)、學生討論發(fā)言。

　　2、自編韻文。

　　(1)、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　(2)、每組推薦一位，準備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

　　板書設計：

　　課后記：

　　小學二年級語文下冊《泉水》教學設計2

　　一、激趣導入

　　1、談話導入：

　　今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，我們一起去看看它是誰吧?(課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲)

　　通過感官和聽覺，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、這位新朋友是誰啊?今天我們就來學習第5課泉水。

　　3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

　　4、生字復習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢!你能大聲地叫出它們的名字么?

　　出示生字。

　　5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　思考：泉水流過了哪些地方?

　　獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。

　　2、學生匯報，師板書(水池、平地、果園、山谷)

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、學習2～5段：

　?、拧〗處熞龑W習一段：

　　你想先和泉水去哪里啊?(想去哪就先學哪)生選擇了果園。

　?、佟≌埻瑢W們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題“泉水遇到了誰?說了什么?”

　?、凇R報(讀、說)

　　通過泉水說的話，你體會到了什么?這時的水有什么特點啊?

　?、邸〔稍L泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?

　　這時泉水的心情是什么樣的?

　　④　感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?

　?、荨≈该x。

　?、啤⌒〗M合作，教師巡視：

　　剛才同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。

　　學習提示：

　　①　讀：大聲地朗讀課文

　?、凇‘嫞喝龅搅苏l?說了什么?

　　③　想：你體會到了什么?

　?、堋∽x：練習感情朗讀。

　?、恰∑渌?部分的處理：

　　第2自然段：水池，根據(jù)學習提示匯報。

　　生匯報出很多很多，突出“多”。

　　你們見過“塔”嗎?(課件出現(xiàn)一座塔)這里的天然水塔指的是什么啊?

　　第3自然段：平地 ：“很清很清”

　?、佟【渥佑柧殻?/p>

　　比喻句：像一面大鏡子(　　)像(　　)

　　讓學生在平時的語文學習中積累語言。

　　②　感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么?

　　第5自然段：

　　山谷：“很美很美”。

　　采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊?你想對泉水說些什么啊?

　　練習感情朗讀：

　　小組合作分角色朗讀2～5段

　　過渡語：剛才同學們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀2～5段。

　　2、學習6、7自然段：

　　過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢?請同學們大聲朗讀6、7兩段。

　　思考：你有什么體會?

　　追問：你覺得他們是一個什么樣的集

　　四、拓展延伸

　　過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么?

　　那請你想一想泉水還會流到(　　)，他看見了(　　)。泉水說：“(　　)。”

　　讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　五、回顧整體

　　1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊?

　　2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。(播放課件的朗讀錄音動畫。)

　　小學二年級語文下冊《泉水》教學設計3

　　一、學習目標：

　　1、認知：

　?、拧≈廊?、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　⑵　讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　2、能力：

　　⑴　通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　3、情感：

　　⑴　通過多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。

　　二、教學重點難點

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　三、教學過程設計：

　　(一)、談話導入：

　　交代學習內容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習泉水的第二到第七自然段。

　　(二)、初讀，整體感知

　　1、教師配樂感情朗讀課文。

　　2、同桌交流課文說了些什么。

　　3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。

　　(三)、品讀賞析，理解感悟

　　1、細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?

　　2、任由學生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：

　　⑴　你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?

　?、啤【氉x泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶　品讀美詞佳句：

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

　?、取∧阒肋€有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?

　　3、小結學法：

　　剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

　　4、小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　　5、小組合作學習。教師巡視點撥。

　　6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　(四)、背誦積累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!

　　(五)、略讀第六、七自然段

　　1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

　　2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　(六)、擴展學習，表達感受

　　1、課件展示，練習寫話：請小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢?

　　泉水流過_____，看到_____，泉水說_____。

　　(七)、師生小結：

　　板書設計