人教版四年級語文下冊普羅米修斯教學(xué)設(shè)計
人教版四年級語文下冊普羅米修斯教學(xué)設(shè)計
《普羅米修斯》是人教版四年級語文下冊的一篇古希臘神話,老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢?學(xué)習(xí)啦小編為四年級語文老師整理了《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計,希望大家有所收獲!
人教版四年級語文下冊《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計1
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中國古代的神話故事給我們留下了深刻的印象。我們不會忘記開天辟地的巨人盤古;不會忘記為了人類的幸福煉石補(bǔ)天的女媧娘娘……
在古希臘神話里也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神,他就是——普羅米修斯。
板題: 31、普羅米修斯 齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、昨天你們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師來檢查你們預(yù)習(xí)的情況。
(1)接讀課文,相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字音的朗讀。
(2)用一兩句話說說課文講了一件什么事。
2、質(zhì)疑、激趣
(1)普羅米修斯是怎樣的一個神呢?讓我們走進(jìn)課文,看看他是怎么說的,又是怎么做的。請同學(xué)們找出普羅米修斯說的那段話,畫出來并讀一讀。
指生讀→出示(課件)→指生讀→齊讀
(課件)為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!
(2)讀著這段話,你有什么感受或疑問?誰來說一說。
交流,相機(jī)板書:造福 忍痛
三、研讀課文,深入感知
1、首先我們來研究:普羅米修斯為什么要為人類造福?又是怎樣造福的?
(1)默讀課文第1、2自然段,邊讀邊思考。
?、賹W(xué)生根據(jù)自讀感受回答。
②出示課件
(課件)就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
指生讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解“悲慘”(出示課件:茹毛飲血)、“冒著生命危險”。
?、燮樟_米修斯看到人類沒有火的悲慘情境,決心去取火。盡管要冒著生命危險,但他沒有害怕,更沒有退縮。你覺得普羅米修斯是個什么樣的人?
板書: 勇敢
?、芏嗝瓷屏?,多么勇敢的普羅米修斯呀,讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。
(2)正是普羅米修斯的不顧個人安危,把火帶到人間,使得人們的生活從此發(fā)生了翻天覆地的變化。
(課件)自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
火給人們帶來的僅僅是這些嗎?對,省略號告訴了我們答案。
火對人類的生活影響非常大!(師生對說)
(課件)從黑暗走向-- (光明) 從寒冷走向-- (溫暖) 從痛苦走向-- (幸福)
從疾病走向-- (健康) 從野蠻走向-- (文明)
所以說普羅米修斯給人們拿來的不僅僅是火種,他拿來的是(光明、溫暖、幸福、健康、文明)。
(3)師:這些都是人類的幸福生活啊!為人類造福又有什么錯呢?聽聽普羅米修斯是怎么說的吧。
(課件:配聲音)為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!
對,對于沒有錯的事情我們是理直氣壯的。誰能像普羅米修斯一樣,理直氣壯地說出這段話(指兩生讀→齊讀)。
2、為人類造福,沒有錯!可是你們知道嗎?為了人類的幸福,普羅米修斯忍受了巨大的痛苦!
(點(diǎn)板書)請同學(xué)們從下面的文章中劃出普羅米修斯遭受痛苦的句子,讀一讀,在空白處寫寫你的感受。(教師巡視)
(1)交流(一)
在老師巡視時,發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都標(biāo)畫出了這樣一段話(課件):
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
?、僦该x,說說自己的感受。
?、谀闶菑哪男┪淖种懈惺艿降?
“鎖” “既不能……也不能……”“日夜遭受”
?、垡?yàn)槠樟_米修斯被死死地鎖住,所以他既不能……也不能……;因?yàn)樗凰浪赖劓i住,所以他日夜……他的這些“痛苦”都因?yàn)?mdash;個字“鎖”。
A、隨師板書“鎖”。請同學(xué)們跟隨老師一起把“鎖”字寫下來。
B、看圖感知“鎖”并想象理解“鎖之悲”:大家見過鐵環(huán)嗎?我們來看這里,這就是鐵環(huán)。鐵環(huán)鎖住的是誰?鎖住的是他的什么?鎖住的僅僅是他的雙手和雙腳嗎?還鎖住了什么?對,還有他的自由,他一絲一毫的自由!他不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著痛苦。(課件:音樂起):
漫漫長夜空無一人,普羅米修斯感到孤獨(dú)、寂寞……電閃雷鳴,風(fēng)雨交加,普羅米修斯在風(fēng)雨中顫抖……風(fēng)不停地刮著,雨不停地下著,普羅米修斯在那高高的懸崖上默默地,默默地忍受著……無論是高山險峻、鐵鏈加身還是烈日如火、暴雨如注,普羅米修斯依然在那高高的懸崖上默默地,默默地忍受著……
同學(xué)們,看著你們那痛苦的神情,我知道你們已經(jīng)體會到了普羅米修斯所承擔(dān)的那份“鎖之悲”。(指板書)這是何等難以忍受的痛苦啊!此時此刻你的心情是怎樣的?(傷心、沉重)誰能用朗讀來表達(dá)?(指2、3生讀)
同學(xué)們,這樣的折磨,這樣的痛苦誰能忍受得了啊!盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服!你覺得普羅米修斯表現(xiàn)得怎么樣?(堅強(qiáng) 板書:堅強(qiáng))
普羅米修斯感到孤獨(dú)寂寞,經(jīng)受著風(fēng)雨的抽打,他是痛苦的??伤质嵌嗝磮詮?qiáng)啊,他在堅強(qiáng)地忍受著這份痛。
讓我們一起再讀一遍這段文字,把他的堅強(qiáng)不屈讀出來!
(2)交流(二)
普羅米修斯忍受的折磨不僅僅是這些,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還畫出了這樣一段話(課件):
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了。
?、僦该x,說說自己的感受。
?、谀闶菑哪男┪淖种懈惺艿降?
“每天”、“啄食”、“永遠(yuǎn)沒有盡頭”
?、鬯粌H被鎖住了,還被鷲鷹啄食著。這次的 “痛苦”又是因?yàn)橐粋€字,那就是“啄”。
A、隨師板書“啄”。
B、理解“啄”,認(rèn)識鷲鷹:“啄”的本義是鳥類用嘴取食或叩擊東西。生做啄的動作理解“啄”字。而在文中是說的誰在啄?
C、看圖,知其“兇”:老師這有一張鷲鷹的圖片,(課件)看著它,最吸引你的是什么?看著他尖利的嘴,你想說什么?
D、看動畫,想像感悟“啄之痛”:要是被這尖利的嘴巴啄一下一定鉆心的疼,更別說是肝臟了??晌覀兊钠樟_米修斯卻正日夜遭受著鷲鷹的啄食,請跟隨老師一起去看看。(播放課件)
同學(xué)們,你們剛才的神情、動作,我看在眼里,記在心里:有的緊鎖著眉頭,有的張大了嘴巴,還有的捂著自己的肝臟,似乎這只兇惡的鷲鷹啄食的就是自己。不僅如此,狠心的宙斯還讓他的肝臟復(fù)原,白天……這樣的疼痛是我們無法想象的,是常人難以忍受的呀!
帶著你的理解,帶著你的感受再來讀一讀這段話。(指二、三生讀)
(3)就這樣,一天天,一年年過去,普羅米修斯遭受著折磨,忍受著痛苦!但他是堅強(qiáng)的,他知道,他這么做都是為了人類,他為人類造福了!如果你就是這位正在堅強(qiáng)的忍受著痛苦的普羅米修斯,現(xiàn)在你會如何來說這段話?(課件)
為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!
指生讀→女生讀→男生讀→齊讀。
3、評價普羅米修斯
普羅米修斯是我們的大英雄,他最讓我們佩服的是什么?
小組內(nèi)討論交流→匯報
好人一生平安,我們的英雄最終有了一個美好的歸宿。指生讀最后一段。
(課件)普羅米修斯—這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。
解救他的是<出示大力神赫拉克勒斯圖片>)大力神——赫拉克勒斯。
四、深化延伸,升華主題
同學(xué)們,普羅米修斯留給我們的絕不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是精神上的火種──一種永不屈服,勇敢抗?fàn)幘竦南笳?。讓我們用普羅米修斯的精神之火,點(diǎn)燃我們的智慧之火、創(chuàng)造之火、生命之火、愛心之火……
說到這,英國詩人雪萊的一首贊美普羅米修斯的詩映入我的眼簾,今天老師把這首詩送給大家(《普羅米修斯》,配樂:神秘園)師配樂讀,師生合作誦讀:(課件)
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗。
是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光。
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火。
是誰?身受酷刑卻無怨無悔。
啊!巨人,是你給人類帶來火種,
送來光和熱,
送來人類新的紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵──
高山險峻,鐵鏈加身,
烈日如火,暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
(師:同學(xué)們,我們懷著敬佩的心情一起讀下去)
不,你給予我們的,
是聲聲不息的精神火種!
勇敢,堅強(qiáng),博愛,無私,
這就是你──普羅米修斯!
五、拓展閱讀,加強(qiáng)實(shí)踐
1、推薦閱讀,走向神話:
普羅米修斯不僅在我們心中播下了正義的火種,還向我們打開了希臘神話的窗口。希臘神話里的神很多,讓我們來認(rèn)識其中的幾位吧。(課件)
推薦閱讀《希臘神話故事》,書中有許多和他們有關(guān)的神話和傳說,可以讓你們更好的了解他們。
2、讀后思考,走出神話:
世界上沒有鬼,當(dāng)然也沒有神,古希臘人民為什么要創(chuàng)造這許許多多的神呢?
附板書設(shè)計
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