人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字
2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情
3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
過(guò)程與方法
1.強(qiáng)化朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書(shū)的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀
1. 激化學(xué)生的閱讀興趣
2. 體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟普羅米修斯不屈不擾的斗爭(zhēng)精神
難點(diǎn)：體會(huì)人物的心情
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，走近神話，引發(fā)閱讀期待。
1. 師：上課之前，何老師要帶你們認(rèn)識(shí)幾位希臘神話中的希臘之神。看完后咱們還要比一比誰(shuí)記得最多。好嗎?他們出場(chǎng)了。
(播放課件：圖片配名字，圖片中的希臘之神就是本課出現(xiàn)的)
2.師：快點(diǎn)，記住了誰(shuí)呀?
(生說(shuō)出名字，教師隨之點(diǎn)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。)
3.師：這么短的時(shí)間就記住了這么多，真棒!今天的希臘故事就從他們中的普羅米修斯說(shuō)起。(點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題)齊讀課題，聲音真響亮，想知道普羅米修斯與眾神之間發(fā)生了什么事嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本131頁(yè)，走進(jìn)課文，盡情地讀。
(生自讀課文)
4. 師：讀完故事你知道了什么?
(生交流)
5. 師：讀了這個(gè)故事，你心中最大的感受是什么?
(生自談讀后感，抓住佩服與感動(dòng))
6. 師：那故事中最令我們佩服和感動(dòng)的是哪一部分?
7.師：不急著說(shuō)，默讀課文，劃出最令你佩服和感動(dòng)的部分。
(生默讀課文，再大聲讀自己所畫(huà)的內(nèi)容)
二、 走進(jìn)神話，自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟
師：同學(xué)們讀得這么投入，有勇氣站起來(lái)讀一讀嗎?
第一個(gè)重點(diǎn)處理部分：抓住普羅米修斯精神最核心的內(nèi)容品讀，感悟普羅米修斯的偉大形象。
句子：“為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”
1.讀出敬佩之情
2.師：聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的?
(火神勸他歸還火種)
3.師：他怎樣回答火神?找一找，哪個(gè)詞語(yǔ)一下子就鎖住了你的眼睛。
(堅(jiān)定，引導(dǎo)讀出堅(jiān)定)
4.師：誰(shuí)想做普羅米修斯?誰(shuí)愿意讀一讀火神的話嗎?咱們其他同學(xué)仔細(xì)地聽(tīng)，從這里你明白了什么或者感悟到了什么?
(指名分角色讀對(duì)話，生并談感受)
5.師：多么堅(jiān)定地選擇呀，孩子們，讓我們集體做一次普羅米修斯，堅(jiān)定地毫不猶豫回答：(生齊讀)
6.師：為了人類的幸福，普羅米修斯放棄了自己的幸福，留下了痛苦，的確讓人敬佩，感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流還讓自己深受敬佩和感動(dòng)的語(yǔ)句。
第二個(gè)重點(diǎn)處理的段落：感受普羅米修斯的痛苦，為他的偉大作證。
句子：火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
1師：說(shuō)說(shuō)為什么劃這部分? (堅(jiān)強(qiáng))
2.師：普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)地承受痛苦令你感動(dòng)，是這樣吧。他還承受了哪些痛苦?
句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。
許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。
3.師：你佩服普羅米修斯的什么?
(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……)
4.師：好，痛苦的背后我們看到是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓的普羅米修斯。現(xiàn)在我們就從這兩個(gè)同學(xué)劃出的段落中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地體味。
出示課件：他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
(生讀)
5.師：從這里，知道了普羅米修斯遭受到哪些痛苦? (生交流)
師：他遭受到的痛苦只有這些嗎?孩子們，讀書(shū)要能透過(guò)文字的表面去想象、感悟比這文字更豐富的內(nèi)容。
大家想象一下：炎炎夏日，(師示范讀)他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
寒冬臘月， 漫漫長(zhǎng)夜里呢?師示意一學(xué)生讀上面文字。
想讀的同學(xué)們一起把這痛苦讀出來(lái)……(再讀)
師評(píng)價(jià)：老師的心都被你揪了起來(lái)。
出示課件：動(dòng)畫(huà)配文。(白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。)
6.師：這只是酷荊的開(kāi)始，狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。
師：有的同學(xué)眼中滿含淚水，普羅米修斯的痛苦感動(dòng)了你，你能不能再讀屏幕這部分，讓普羅米修斯的痛苦感動(dòng)更多的人。
生自已試讀——師示意一名學(xué)生讀——評(píng)價(jià)
7.師：在這樣沒(méi)有盡頭的痛苦面前，如果火神或米他天神再來(lái)勸他普羅米修斯，承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，他能答應(yīng)嗎?此時(shí)虛弱的普羅米修斯會(huì)更堅(jiān)定地回答。(生集體激情朗讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!” )
8.師 ：盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但普羅米修斯，生齊讀下面的話。
出示課件：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦!為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲! 為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間! 讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他驚天動(dòng)地的回答：
生激情地齊讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”
第三個(gè)重點(diǎn)處理的段落：感悟普羅米修斯為人類帶來(lái)的幸福，深華其精神的偉大。
出示課件：——微笑的普羅米修斯
1.師：在看不到光明的夜里想念著光明，在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)。這是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香，在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。普羅米修斯經(jīng)受著這樣生不如死的痛苦，他為什么卻在微笑?
(生暢談理解)
2.師：同學(xué)們都說(shuō)普羅米修斯造福了人類，那么我們一起看看他從太陽(yáng)神那里拿取了火種，到底為人類帶來(lái)了哪些福音?應(yīng)從哪部分找呢?(師指生讀)
3.師：剛才我看這位同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)找到了。請(qǐng)你為大家讀一讀。
出示課件：動(dòng)畫(huà)配文(自從有了火，人類就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
師引導(dǎo)：從這里，我們可以體會(huì)到，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)拿取到火種的火種使人類
出示課件：
從黑暗走向--
從寒冷走向--
從痛苦走向--
從疾病走向--
從野蠻走向--
(以上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
4.師：是呀，普羅米修斯的偉大正在于造福人類!
誰(shuí)愿意帶著我們?nèi)祟惖母屑ぶ樽x這句話，愿意的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
出示課件：就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。
第四個(gè)重點(diǎn)處理的部分：產(chǎn)生真正的共鳴，再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
1. 師：同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎? 能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎?
能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎?
2. 師：請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段： (生自由讀)
3. 師：終于獲得了自由。聽(tīng)到這個(gè)消息什么心情?
出示課件：
普羅米修斯--這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。
4. 師：大家異口同聲地高興。那大家再讀這部分，通過(guò)你的動(dòng)作，通過(guò)你的表情把這個(gè)好消息告訴所有的人。
5.師：來(lái)，孩子們，我們一起為我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦，重新獲得自由而歡呼。(生激情讀：
普羅米修斯--這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。 )
6.師：此時(shí)，同學(xué)們心中一定又多了一份對(duì)普羅米修斯的情感，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?
(生暢談)
三、走出神話，拓展升情，引領(lǐng)閱讀超越。
1.師：作為人類我們應(yīng)該送給普羅米修斯一個(gè)美稱?送什么合適呢?
(生想象)
2.師：普羅米修斯是我們心目中永遠(yuǎn)的英雄。(板書(shū)：英雄)
既然是英雄，我們就要為他高歌，為他塑像，讓他永垂不朽!如果請(qǐng)你為普羅米修斯塑像，你覺(jué)得應(yīng)該給他雕塑一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)大家合上書(shū)本，讓課文的內(nèi)容、讓普羅米修斯的形象浮現(xiàn)于我們的腦海。
(尊重學(xué)生個(gè)性化解讀、想象)
3.師：雕塑建成了，我們一起在雕塑旁刻上這樣一首永不不磨滅的詩(shī)：
出示課件：(師輕聲朗讀)
是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
師：同學(xué)們我們懷著敬佩的心情一起讀下去。
不，你給予我們的是生生不息的精神火種!
勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛(ài)無(wú)私這就是你--普羅米修斯!
四.總結(jié)
師：想了解更多的有關(guān)普羅米修斯的事嗎?那你可以上網(wǎng)搜索《被縛的普羅米修斯》《解放的普羅米修斯》里面有許多精彩的內(nèi)容，同時(shí)呢，何老師推薦大家閱讀一本《古希臘神話與傳說(shuō)》從這里面也可以讀到其他天神的故事。