人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)(3)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)懲罰、違抗、饒恕、雙膝、挽弓搭箭、鷲鷹、敬佩等詞語(yǔ)，
能讀準(zhǔn)文中人物的名字。
2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
2008年在我國(guó)召開(kāi)了奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)之前，還有一項(xiàng)盛大的儀式——
為什么設(shè)立這樣一個(gè)儀式?最初的古希臘的奧運(yùn)會(huì)設(shè)立這樣的儀式是什么目的?
這是為了紀(jì)念古希臘的神普羅米修斯。說(shuō)起古希臘的神，你還知道哪些?
今天我們就到課文中去認(rèn)識(shí)了解普羅米修斯吧。
師板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈落
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生讀文)
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),糾正字音：懲罰、違抗、饒恕、雙膝、挽弓搭箭、鷲鷹(生讀)
3、理清文章脈落
(1)檢查大家讀課文的情況。開(kāi)火車，一人讀一自然段。
(2)快速瀏覽課文：
A.找一找故事里寫了哪幾個(gè)神，用橫線把它畫出來(lái)，同時(shí)，也可以用1，2，3，4，的序號(hào)在神的名字前面把它標(biāo)注出來(lái)。
B.眾神都做了什么?用波浪線畫出來(lái)。
(3)按照故事的順序，說(shuō)出眾神的名字?(隨機(jī)出示眾神名字)這些人都是古希臘的，所以名字讀起來(lái)難免有些拗口。自己先試著讀一讀——指名讀——師生配合讀。(指出火神的名字叫：赫懷琉柯斯。)
(4)這個(gè)故事中神都做了什么?
(5)這就是古希臘著名的神話故事普羅米修斯。他讓我們感動(dòng)，也讓我們佩服。誰(shuí)能看著眾神的名字，想想他們都做了什么，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。(隨機(jī)板書：取火種、受懲罰、被救)
(6) 看著板書總結(jié):這篇課文就是講普羅米修斯取火種，忍受宙斯的懲罰，最后被救的故事。其實(shí)我們抓住人物之間的關(guān)系來(lái)概括課文主要內(nèi)容也不失為一種好方法。
三、細(xì)讀課文，品悟人物性格
1、研讀第一、二自然段，明確火的重要。
(1)默讀課文第一、第二自然段，找出兩個(gè)完全不同、完全相反的畫面。想一想，讀到這兩個(gè)畫面，你心里涌起的最大感受又是什么?
(2)學(xué)生匯報(bào)，反復(fù)朗讀。
(3)第一個(gè)畫面集中寫了什么?第二個(gè)畫面集中寫了什么?
想象一下，沒(méi)有火，對(duì)于人類意味著什么?你面前出現(xiàn)怎么樣的畫面，你看到了什么?
這個(gè)時(shí)候，人們最最需要的是什么?
(4)當(dāng)人們終于用上普羅米修斯從天上盜來(lái)的火種，生活又是怎樣的畫面呢?你看到什么?你看到人們正在用火干什么?
2、體會(huì)普羅米修斯忍受的痛苦。
(1)因?yàn)閻?ài)人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，因?yàn)楸I取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最最嚴(yán)厲的懲罰。請(qǐng)你默讀第六、七自然段，找一找兩個(gè)慘不忍睹、慘無(wú)人道的畫面，圈一圈其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。
(2)指名讀兩個(gè)畫面，談感受，反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
(3)讓我們一起注視第一個(gè)畫面。那是普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的情景，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，請(qǐng)你們想象一下，此時(shí)此刻，普羅米修斯不能做什么?
他為什么既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)?孩子們，這是怎樣的鎖?
讓我們懷著這樣的感受，再來(lái)讀一讀第一個(gè)畫面。
(4) 讓我們痛苦的還在后面，看第二個(gè)畫面。白天你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?
你們說(shuō)，這是一種怎樣的痛啊?
我們一起再來(lái)讀一讀這第二個(gè)畫面吧!
(5) 這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒(méi)有盡頭的痛苦，孩子們，普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰(shuí)?因?yàn)樗钌畹貝?ài)著人類。
3、切入普羅米修斯的話，感受人物偉大。
(1)就是愛(ài)，有了這種感情的支撐和激勵(lì)。你聽(tīng)，當(dāng)火神勸他承認(rèn)錯(cuò)誤，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，我們的普羅米修斯又是怎樣回答的?指導(dǎo)朗讀
(2)孩子們，普羅米修斯怎樣回答的?抓住“絕不會(huì)”和“更不會(huì)”，體會(huì)“堅(jiān)定”。(練習(xí)反問(wèn)句)
(3)是啊，為人類造福沒(méi)有錯(cuò)。讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅(jiān)定，讀一讀他這擲地有聲地回答。(教師引讀)
(4)孩子們，這堅(jiān)定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯對(duì)人類的愛(ài)。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
(1)正是這份愛(ài)感動(dòng)了宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯。他來(lái)到高加索山前，竟然對(duì)他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹、砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。我相信，你們都被普羅米修斯對(duì)人類的那種愛(ài)，那份博大的、無(wú)私的愛(ài)深深地感動(dòng)對(duì)嗎?讓我們深情地呼喚他的名字——普羅米修斯
(2)這樣的英雄中國(guó)也有：燧人氏?？梢圆殚喯嚓P(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)
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