五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課橋
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課《橋》課文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課《橋》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課《橋》課文
黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。
東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”
竟沒(méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸竄上來(lái)，放肆(sì)地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪(jiū)出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪(dèng)了老漢一眼，站到了后面。
木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”
老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個(gè)老太太，被人攙(chān)扶著，來(lái)這里祭(jì)奠(diàn)。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課《橋》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)“咆哮、獰笑、沙啞、放肆、呻吟、祭奠”等詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查生字預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)字，組詞
二、教師范讀課文，要求學(xué)生能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文大意
三、文章重點(diǎn)表現(xiàn)了一個(gè)人物形象
一個(gè)全村人擁戴的老漢，他是在什么情況下出場(chǎng)的?
自由讀1～6自然段，分析環(huán)境：大雨、洪水、慌亂的人群、死亡的逼近。
作者是怎樣描寫(xiě)雨、水和人群的?
雨： 潑倒。
山洪：咆哮、像受驚的野馬、狂奔而來(lái)、勢(shì)不可擋、在路面上跳舞、獰笑。
人群：你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞。
通過(guò)尋找、分析重點(diǎn)詞語(yǔ)和朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解環(huán)境的危險(xiǎn)和緊要。
四、在這樣緊急的情況下，老漢的表現(xiàn)如何?作者是怎么描寫(xiě)的?
朗讀7～結(jié)束，劃出描寫(xiě)老漢的句子，體會(huì)用詞，試著作批注。
老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
(鎮(zhèn)定、威嚴(yán)、臨危不亂。)
老漢沙啞的喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后面!”
(從容指揮，把群眾的安危放在第一位。)
老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，導(dǎo)我這兒報(bào)名。”
(態(tài)度嚴(yán)峻，斬釘截鐵，沒(méi)有商量的余地。)
老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排道后面去!”老漢兇得像只豹子。
(作為黨支書(shū)的身份，不允許有這樣自私、貪生的情況發(fā)生。)
老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
(作為父親，把生的希望留給兒子。)
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭吞沒(méi)了他。
(在死亡來(lái)臨之際，他可能會(huì)喊什么呢?)
五、交流各自的批注，說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人
六、屏幕出示描寫(xiě)老漢的句子，反復(fù)誦讀，體會(huì)
七、朗讀課文，背誦1～6段
八、閱讀
《豐碑》，揣摩軍需處長(zhǎng)的形象，朗讀有關(guān)外貌描寫(xiě)的段落。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課《橋》課文教學(xué)反思
在本輪的教學(xué)后，我反思全教學(xué)過(guò)程，基本完成第一課時(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，對(duì)老漢的形象有了初步的認(rèn)識(shí)。這主要是我做好了以下三點(diǎn)：
1、在課堂中突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練：
其實(shí)在本輪教學(xué)中，我花了大量的時(shí)間給學(xué)生正音、結(jié)合語(yǔ)句理解字、詞的意思，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，很快進(jìn)入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的層次清楚，學(xué)生任務(wù)明確：
在教學(xué)中，三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生每次讀的任務(wù)明確，效果好，大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能基本回答課后的問(wèn)題，對(duì)人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時(shí)間：
課堂時(shí)間很寶貴，我還是讓學(xué)生多次的讀長(zhǎng)，時(shí)間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進(jìn)入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我認(rèn)為注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、讀的落實(shí)固然重要。如果上課的時(shí)候，先給學(xué)生講講抗洪搶險(xiǎn)的故事，播放幾組真實(shí)的鏡頭，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中自然而然地釋放自己情感，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。這樣充分利用多種教學(xué)手段，如音樂(lè)、圖片、多媒體和同類(lèi)的文章等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生就能更快的進(jìn)入文本，了解人物的特點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果，這點(diǎn)在今后的教學(xué)中還要多思考。
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