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      五年級下冊語文再見了親人教案(2)

      時間: 嘉馨975 分享

        五年級下冊語文《再見了,親人》教案3

        教學目的:

        1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。

        2、學會本課8個生字,理解15個詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。

        3、知道反問句又加強語氣的作用,能改寫成陳述句。

        4、有感情地朗讀課文。

        5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。

        教學重、難點:

        體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內容,概括中心思想的基礎上,了解作者是怎樣表達中心思想的。

        教學方法:自學輔導法

        教具:錄音機、錄相帶

        第一課時

        教學目的:

        1.初讀課文,了解課文大意。

        2.學習課文1--3自然段,完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3),并口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。

        教學過程:

        一、揭題、解題。

        1、“親人”是指有血緣關系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了,親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題,是為了激發(fā)學生的興趣,順利地把他們帶入到學習課文的氛圍中。)

        2、創(chuàng)設情境,用音樂烘托氣氛。

        用假設把學生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中,讓學生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。

        (雄壯的《中國人民志愿軍軍歌》錄音起)好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。

        二、引讀、導讀、朗讀,學習第一自然段

        1、感情引讀,了解段意。

        教師引語:在漫長的八年中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者,當我們完成了歷史使命,當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時,有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中,匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘,我們趕緊迎上去,緊緊握住大娘的手,動情地說:……

        2、學生讀第一自然段并思考:這一段敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?

        3、感情導讀,理解內容。

        (1)出示導讀問題:

        為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?

        哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血,給我們送溫暖?

        為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

        大娘為什么要“丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞?"

        (2)帶著問題默讀課文,理解:

        為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學生通過讀書,找出課文中的一句話來回答,并投影出示這句話。)

        八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!

        聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。

        指導朗讀這句話,在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。

        強調“多少"讀重音,體會連用兩個“多少"對表達感情和加強語氣的作用。

        哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血,給我們送溫暖?

        板書:洗補衣,幾夜不眠;

        送打糕,昏倒路旁;

        救傷員,失去孫孫。

        (3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

        理解“雪中送炭":本義――比喻義――在課文中的意思:在我們空著肚子,跟敵人拼了三天三夜,處于困境,最需要幫助的時候,朝鮮親人給我們送來了打糕,送來了關心、幫助、支持,送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。

        大娘為什么要“丟下自己的孫孫,把傷員背進了防空洞"?

        通過理解“唯一",來理解大娘對志愿軍的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛,具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人,然而,她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢?誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼"呢?

        比較反問和陳述的語氣,體會反問句在表達情感上的作用,指導朗讀反問句的語調,采取不同形式反復有感情地朗讀這個反問句。

        3、感情朗讀,填表小結。

        導語激情,體會感情。

        導語:當我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時,當我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時,當我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時,我們再也忍不住了,噙著淚,動情地對大娘說。。。。。

        明確表內要求,根據(jù)內容填表。

        自然段人物事情所付出的(代價)表達了什么贊頌了什么

        1大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民

        2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大

        3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼

        小結學法,指導自學第二、三自然段

        三、小結第一自然段的學法。(投影)

        初讀課文,思考問題,了解段意:(問題:敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?)

        再讀課文,品析詞句,理解內容:(抓重點詞句)

        感情朗讀,體會感情,填表小結。(了解本段內容與表達中心的關系)

        運用學法,自學第二、三自然段。

        檢查自學,及時反饋矯正。

        注意聽導語(只說一遍),根據(jù)導語讀出課文中相應的句子。

        小金花是在什么時候聽到媽媽犧牲的噩耗的?

        聽到噩耗后,同志們和小金花有什么反應?

        在這分別的日子里,我們看著滿臉淚水的小金花,想到她說要為媽媽報仇時的情景,禁不住感嘆道:……

        當我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時,我們深情地告訴大嫂:……

        當我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時,我們充滿感激地對大嫂說:……

        分四人小組討論交流。

        如此剛強的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。

        從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼?聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價”,再理解“這樣高的代價”。

        檢查填表情況并小結。

        看表思考:這三個自然段除寫法相同外,這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”,他們不是親人,卻勝似親人;這三個自然段雖內容有別,但卻表達了同一個中心――表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情,贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學習作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。

        讓學生有感情地朗讀。

        反復誦讀,學習課文第二部分

        引讀激情,體會感情

        教師引語,我們在與朝鮮親人告別時,回憶了許多令人難忘的往事,這一件件一樁樁令人感動的事,無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼,所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上,不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人,而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血,還留下了許許多多我們浴血奮戰(zhàn)的故事,所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時候,誰心中沒有千言萬語呢?

        第二課時

        教學目的:

        l.學習課文4--6自然段,完成課后題1(2)、2(4);

        2.有感情地朗讀課文。

        3.完成課后題3。聽寫詞語,指導背誦。

        教學過程:

        一、學生朗讀第一、二、三自然段。

        二、聽寫詞語。

        三、學生朗讀第四、五、六自然段。

        1、導讀激情,表達感情

        引導思考:“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達了我們的什么心情?

        從理解“再”入手,理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻,讓我們再看一眼朝鮮親人,也可以慰藉我們充滿離愁的心。

        導語:當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時,當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時,當列車的轟鳴一聲緊似一聲時,你的心情是怎樣呢?不要說出來,在朗讀中表現(xiàn)出你的心情。

        2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求:

        朗讀者讀出感情(邊讀邊具體指導);

        聽者認真聽,聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。

        3、感情范讀,內化感情

        伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀,要求:閉眼傾聽,感受情境,品味詞句,內化感情。

        4、思考:第二部分寫了什么?是怎樣寫的?

        5、總結全文,回讀課題

        回顧全文,歸納中心:本文以志愿軍的口吻,生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景,贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

        聯(lián)系寫作,掌握寫法:

        知道中心確定之后,要緊緊圍繞中心來寫。

        回憶本文是如何圍繞中心來寫的。

        6、回讀課題,回應感情:

        每當我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼,每當我們想到那些離情深重的日子,我們都會想到慈祥的大娘,可愛的小金花和頑強的大嫂,讓我們再深情地喊一聲吧:“再見了,親人!”

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