如何有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上是取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是不是能夠持續(xù)保持與發(fā)展下去。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績
重視情感教育，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系
重視情感教育不僅能提高學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。首先，師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場”。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。教師是師生情感的主導(dǎo)者，要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼、熱愛學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實守信，有樂于奉獻的精神。
當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠?qū)ζ渌鶄魇诘闹R、認真領(lǐng)會;對其諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時。教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足，教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的課堂傳授方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
首先，要將傳統(tǒng)的課堂傳知方式變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、合作者、促進者。要變教師“多講”為“精講”，變學(xué)生“多聽”為“多做”。要從以往單向“滿堂灌”轉(zhuǎn)變到雙向“交互式”的課堂模式。只有把時間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動手操作的過程中，在學(xué)生與學(xué)生交往討論，學(xué)生與教師的交流中提高學(xué)習(xí)興趣。
其次，變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。學(xué)生間的討論，是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)和提高，既能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使知識能力相長，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索熱情。課堂上學(xué)生的合作，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂、體會學(xué)習(xí)的愉快，有了這么一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，化被動學(xué)習(xí)為主動求學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也就能很快的得到提高。
2數(shù)學(xué)有效教學(xué)
注重教學(xué)策略上的變化
在新課改下，教師成為主導(dǎo)，并非主宰。教師雖然仍要控制整個教學(xué)過程，但他不再是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者。在有效教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣，成為對話者，不同之處在于教師安排“話題”，富有藝術(shù)地控制著教學(xué)過程，統(tǒng)治學(xué)生的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學(xué)，參與互動式教學(xué)在技術(shù)難度上遠遠超過了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴(yán)，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。 有效教學(xué)，遵循新的教學(xué)原則，主張新的教學(xué)理念，要通過互動，生成個性，他們不是被動的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，民主、平等、溝通、合作，互動、交往，創(chuàng)造、生成，以人為本，教學(xué)思維的變化具有劃時代的意義。
在教學(xué)中大多數(shù)教師喜歡讓學(xué)生死記硬背公式，讓學(xué)生在做題中死板硬套。學(xué)生運用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學(xué)生不能理解其蘊含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導(dǎo)就蘊含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生只會機械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復(fù)雜化。
重視給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會
蘇霍姆林斯基說：在學(xué)校里，重要的不是學(xué)的多少知識和技能，而是學(xué)會一種學(xué)習(xí)的能力，擁有自己去學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中我們要幫助學(xué)生形成主題概念，確立主體意識，做自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，讓學(xué)生認識到“我是學(xué)習(xí)的主人”，教學(xué)過程是“我和教師共同完成”，“學(xué)習(xí)是我自己的事，是我主動要求去做的?！痹诮虒W(xué)互動中，我們要不斷強化學(xué)生的能動性，使學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)的過程不是消極地“等、靠、聽、記”，而是一個主動進步與發(fā)展的過程：學(xué)習(xí)是快樂的，所以我應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)。
還要注意培養(yǎng)高中生的求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。特別應(yīng)注意新增加的“數(shù)據(jù)處理能力”和“實踐能力和創(chuàng)新意識”。在教學(xué)過程中要重視高中生的“合情推理”，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3數(shù)學(xué)有效教學(xué)
提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我們發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好
教育家孔子曾說：“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)直接的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上是取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是不是能夠持續(xù)保持與發(fā)展下去。培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，促進學(xué)生人格健全和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。從古到今，我們談到學(xué)生的興趣培養(yǎng)和學(xué)生的興趣愛好，再看看大多數(shù)偉人，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一個在某一個學(xué)科領(lǐng)域取得重要成績的人都是在學(xué)習(xí)中找到了自己的學(xué)習(xí)興趣愛好，甚至一些偉大的科學(xué)家在某一個領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域也走過彎路，這就說明興趣愛好是學(xué)習(xí)的第一要素。對于大多數(shù)教師而言，都是努力在課堂教學(xué)中引用各種教學(xué)模具或者教學(xué)介質(zhì)來給學(xué)生創(chuàng)造一些新奇的東西，以此來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對某一些問題發(fā)生興趣，這個出發(fā)點是很好的，這就是讓學(xué)生在每一次上課之前都盼望在本次授課中能斬獲新的知識和新現(xiàn)象。
要做到這一點，就必須要求我們的數(shù)學(xué)教師能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維發(fā)展及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有較深入和透徹的了解，了解學(xué)生掌握知識的規(guī)律以及學(xué)生上課的表現(xiàn)規(guī)律等問題。比如說，小學(xué)生在上課期間能夠集中注意力進行專心聽課的時間僅僅能維持在15分鐘左右，也就是說每次上課的45分鐘內(nèi)，學(xué)生可能有兩到三次思想不集中的時候，我們經(jīng)常在學(xué)生評價中說學(xué)生在上課期間思想有不集中的時候，其實從學(xué)生的生長規(guī)律來看，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是很正常的。所以，教師就需要針對學(xué)生的這個特點，在授課期間有意識地掌控授課的節(jié)奏，把新知識傳授的黃金時間能夠和學(xué)生思想注意力最集中的時間重合，這樣就能夠保證學(xué)生在對新知識的接收期間能夠達到最佳狀態(tài)，這是我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的第一個問題，充分的利用好學(xué)生的興趣愛好和注意力。
提問式與自學(xué)式教學(xué)是改善小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的有效手段
對于大多數(shù)小學(xué)生而言，他們都可以在教師的安排和管理下，成為班級其他同學(xué)的小老師，這種愿意在同學(xué)面前進行表現(xiàn)的行為特點可以說貫穿于整個小學(xué)階段，這也是學(xué)生渴望被教師認同和被教師注意的表現(xiàn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一些這樣的機會，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中找到自己的“面子”，所以我們在課堂教學(xué)中可以對創(chuàng)造一些提問式教學(xué)和自學(xué)的機會，我們在這里所提到的提問式教學(xué)手段是指在課堂教學(xué)中，開展各種形式的小組學(xué)習(xí)。比如，三五個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，有一位同學(xué)負責(zé)，并形成固定的模式，在小組學(xué)習(xí)中，要求每一個學(xué)生把自己在這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)中遇到的問題可產(chǎn)生的疑問全部記錄下來。
之后，在教師課堂講解中，讓大多數(shù)學(xué)生都能把其中存在的疑問進行闡述，教師根據(jù)學(xué)生闡述的問題進行解釋，這樣對于每一個同學(xué)而言，都能從其中明白自己不懂的問題，老師給了大家這樣的機會，學(xué)生也都會珍惜，都愿意積極的開動自己的腦筋進行思考，這對于學(xué)生成績的提升是大有好處的。另外一個就是自學(xué)，筆者在這里所說的自學(xué)并非是讓學(xué)生對新知識進行完全的自己看書，自己理解和掌握的學(xué)習(xí)過程，而是教師的授課中，對于一些新的教學(xué)知識已經(jīng)進行了適當(dāng)?shù)闹v授之后，在這些問題之間，還有一些可以通過剛才講授的知識進行推廣的知識和技能就可以采取自學(xué)的形式來完成。當(dāng)然，這個自學(xué)的內(nèi)容需要教師對內(nèi)容進行很好的把握，知識不能太難，太難的知識讓學(xué)生進行自學(xué)容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;知識也不能選擇的太簡單，太簡單的知識對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和思考問題的能力強化沒有太多的幫助。所以，這個手段的應(yīng)用需要數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的情況及知識的掌控程度要比較清楚。通過這個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在獲取知識的過程中找到了自信，這種自信對于后期學(xué)習(xí)是非常重要的。
4數(shù)學(xué)有效教學(xué)
注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是做好稱職教師和教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要做一個好教師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo)，才會喜歡上你的課。教師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如從學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣!學(xué)生對教師沒有信任感后，無論教師實施的什么制度和提出的建議，學(xué)生都會容易產(chǎn)生抵抗情緒，使管理和教學(xué)工作很難開展。
作好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既要注重知識的落實，也要努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地作好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而來”，這樣教師在時間的支配和知識的引導(dǎo)上才能做到盡在掌握。在授課過程中，能讓學(xué)生講的教師絕不講，能讓學(xué)生說的教師絕不說，并且在一名學(xué)生講其余學(xué)生聽的過程中，如果有學(xué)生聽不明白可允許其當(dāng)堂提問，并及時解答。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。
學(xué)生的作業(yè)檢查要落實
除了每天上交的作業(yè)本作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表。例如我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
注重培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程
實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。 反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有著積極的意義：反思題目結(jié)構(gòu)特征，可培養(yǎng)思維的深刻性;反思解題思路，可培養(yǎng)思維的廣闊性;反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;反思解題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)生思維的敏捷性。可以說，反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
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