西師大版四年級下冊語文第二十四課魚市場的快樂教學設計(2)
西師大版四年級下冊語文第二十四課《魚市場的快樂》教學設計2
教學目標
1 自主學會本課的生字詞。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。
3 聯(lián)系上下文或生活經驗，理解和運用本課的新詞;能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。
4 培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學重、難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文;能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。
教學準備
教師：準備與課文相配的插圖。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
教學時間
2課時。
教學過程
一、結合實際，談話導入教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什么?
學生各抒己見。
今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什么。
二、學習課文
1 自讀課文，讀通課文。
(1)學生自讀課文，注意讀準字音。
(2)學生反饋讀課文的情況。
(3)同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2 細讀課文，理解課文。
(1)教師：同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么?(這里的人都很快樂)你從哪里知道的?
(2)學生：自由學習課文，將自己的感受進行批注。
(3)交流感受(根據(jù)學生的回答相機學習課文相應部分)。
?、亵~販們的快樂：
“那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
a 指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
b 魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著的生活。
“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”
a 魚販們是怎樣把苦日子過甜的?
b “一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?
c 采用多種形式指導朗讀。在讀中體會到魚販們樂觀地對待生活、工作的情感。
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“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來。”
a 從哪些地方可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)
b “心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理?
c 指導朗讀，感受顧客的快樂之情。
3 品讀課文，欣賞課文。
(1)教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。
(2)學生自己有感情地朗讀課文。
(3)朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂嗎?想想，哪里還有快樂?
補充：的快樂(學生交流)。
教師小結：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
四、作業(yè)
1 寫生字。
2 仿寫：的快樂。
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