一年級語文下冊語文園地二教學設計(2)
一年級語文下冊語文園地二教學設計3
【學習目標】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
【學習重難點】
自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結(jié)識字方法。
【教學時數(shù)】
3課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。
2、初步了解多義詞。
〖教學過程〗
一、導入
二、我會認
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字：
?、艑W生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
⑵小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶集體交流：
小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
?、日J讀生字卡片：
學生說一說是怎么記住這個字的。
二、讀讀想想
1、小組學習，讀讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你還知道哪個字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思?
3、小組交流，全班交流。
第二課時
〖課時目標〗
1、積累詞語。
2、熟讀背誦《鞋》。
〖教學過程〗
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語蘋果。
2、小組學習：
四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多?
二、讀讀背背
1、小組學習：
?、潘慕M小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
?、普f說笑笑這首詩的意思。
⑶表情朗讀這首詩詞(可加動作)。
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
〖學習目標〗
1、能完整地講述做家務事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心體貼長輩。
〖教學過程〗
一、激趣導入
同學們，你們在家做過家務事嗎?
你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
1、創(chuàng)設情景一：
?、懦鍪竟适隆?/p>
?、朴懻摻涣鳎?/p>
為什么媽媽不讓小名做家務?
怎樣才能勸說小名的媽媽?
我們能做哪些家務?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?
⑶小組內(nèi)表演
2、創(chuàng)設情景二:
?、耪f說你為什么要幫媽媽爸爸做事?
?、苽€別說說做家務的經(jīng)過。
⑶全班交流。
3、創(chuàng)設情景三：
小能手爭奪戰(zhàn)：
?、湃喾謩e到各個勞動小隊去做家務。
⑵每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”?？纯凑l在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
⑶在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學習，大家都有些什么想說的?
(學生交流)
同學們都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱)。
一年級語文下冊語文園地二教材講解
【我的發(fā)現(xiàn)】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：
一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識六個生字。
二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
識字方法的學習，應該把重點放在引導學生自己發(fā)現(xiàn)并練習運用上：
可以先指導學生讀讀學習伙伴的話，然后指導學生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學，讓學生自己找到其中的規(guī)律，并運用這些規(guī)律認記生字。認識六個生字后，可通過認讀詞語來鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢、詩篇、遍地。還可以進行擴展練習，引導學生用同樣的方法學習新字。
一字多義的練習，對于一年級的學生，不必要求他們說出詞語解釋，只要學生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了?？梢砸龑W生聯(lián)系生活和學習實際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓;“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學生理解;“一張畫”可以用實物講解;“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導學生根據(jù)“張”字的不同意思進行擴詞練習。
【日積月累】
這里包含兩項內(nèi)容：
“我會讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字。
“讀讀背背”，要求讀背一首小詩《鞋》。
“我會讀”中，基本上按名詞、動詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個詞語。教學中，應把重點放在詞語的朗讀上。有些詞語可以指導學生進行口頭造句練習，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學的生字，要注意鞏固。
“讀讀背背”的練習，教師可作適當范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎上進行。
【口語交際】
這次口語交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境：
最近，我們學了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況?(如果沒有，可介紹教材中的例子)
2、引導傾聽：
⑴這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊?
?、迫绻嫦霂椭?，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務?怎樣才能說服父母?
3、討論交流：
以學習小組為單位討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務?
4、組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
5、上臺表演：
選代表在全班表演。
6、評價：
表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。
【展示臺】
“識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的是培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
這項展示活動，應該在本組教學開始時就布置給學生，讓他們注意從電視節(jié)目中認字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學生將自己認識的字詞整理一下，準備展示。展示交流時，可采取多種形式，盡量讓所有同學都有機會展示，并從別人的展示里學到不認識的字。
如果學生還從別的途徑識了字，也要給他們展示和交流的機會，并加以鼓勵。
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